多媒体辅助课堂教学与农村小学教育（论文）.docVIP

多媒体辅助课堂教学与农村小学教育 清水河乡孙庄小学 艾宁宁 2010年4月 内容提要：追寻过去，对于农村的小学来说，传统的教学模式也就是“一支粉笔、一块黑板”而已。但是随着教育的改革，科学技术的进步，多媒体教学在我们农村小学中也得到了广泛的应用。多媒体教学带来了一场农村教学上的革命，使农村教学走向了现代化。随着农村远程教育工程深入开展，为农村教育实现现代化奠定了坚实的物质基础。回想以前，对一个乡村孩子来说，“计算机”可以说是个神密而新奇的东西，然而现在的农村娃，有相当一部份对“计算机”并不陌生，因为老师上课用了多媒体进行教学，学校还开设了信息技术课程，有的学校还接入了Internet，因此，学生的知识面宽阔了许多。运用、采用和使用多媒体技术有利于创造教学的真实环境，有利于通过声音、图象、文字、动画等多种手段调动学生的多种感受器官，有效地培养学生的各种能力。 一、问题的提出 教育部工作要点曾指出：“落实农村教育在教育工作中的重中之重地位，推动基础教育改革发展”“组织实施农村中小学现代化远程教育计划”，“精心操作，努力做好农村中小现代远程教育试点工作。”“积极推进中小学信息化教育，促进信息技术在教学过程中的应用及新课程的紧密结合，……”《教育部基础教育司2004年度工作要点》 可见，在全面建设小康社会的宏伟目标里，农村小学教育的发展是有着重要的意义。在社会、科技飞速发展的今天，广大经济欠发达的农村小学运用现代教育技术辅助课堂教学，推进新课程的改革与实施，是新世纪农村教育面临的新课题。 二、多媒体辅助课堂教学 先进的计算机技术应用于实际教学，构建声情并茂的多媒体课堂教学，是提高教学质量的一种现代教育技术手段，是实现教学最优化的具体体现。 多媒体辅助课堂教学即计算机辅助教学（Computer-Assisted.Instruction.简写CAI），其研究自上个世纪50年代开始的。而我国起步于70年代后期，80年代初以前尚局限于简单的电教媒体。而今，CAI课件在日常教学中备受广大师生的青睐，其逼真的画面，生动的音效，跳跃的字符，丰富的内容，超越时空等种种优势令传统教学望尘莫及，是现代教育水平体现的标志之一。实践中，依据教学内容的需要，围绕教材，精心制作较高质量的CAI课件辅助课堂教学。常见的可用于制作课件的平台有：Powerpoint. Flash Authorware等。 三、农村小学教育现状 1、局限 众所周知，农村小学教育是基础教育的薄弱环节，现实中，对农村小学教育急需更多的必要的投入，如农村小学校舍的改建，教学软硬件的投入，教学环境的改善，师资培训，教师待遇的提高等。 2、优势 政策优势《教育部2004年度工作要点》提出：“巩固和完善‘以是为主’的农村义务教育管理机制”“完善农村中小学‘保工资、保安全、保运转’的投入保障机制”、“继续实施‘国家贫困地区义务教育工程’和‘农村中小学危房改造工程’，确保校舍安全”、“……大力推进农村学校三种模式现代远程教育建设”、“建立‘县对县’、‘校对校’的教育对口支援制度”。…… 资源优势 一方面，农村小学电化教育总是面临着这样那样的困难，另一方面，在广大家村依然存在着丰富的教学资源有待开发。愈是条件艰苦的农村，学生的好奇性就愈强，由此产生的学习兴趣也就愈浓，从而更好地为日常教学服务，达到优化课堂教学之目的。 农村小学教师亦为电化教育提供着丰富的人力资源，特别是青年教师，易接受新的理念，时代感强，对其稍加培训即可胜任于日常教学，是农村电化教育发展的首要因素。 四、农村小学电化教育发展的潜能 多媒体辅助课堂教学的兴起，是由传统教育向现代教育的一次深刻转变，其优势得到越来越多人的肯定，其效果亦越来越引人注目，对其研究就是越来越深入。早在上个世纪，邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向末来”的伟大战略思想，教育的现代化不可否认的要走与现代教育技术相结合的道路，农村亦然。 1、资源整合，集中发展 众所周知，农村经济的落后制约着农村教育的发展，以乡镇为单位的农村基础教育水平也就各异。然而，“尺有所长，寸有所短”，各乡镇不会有一、二所拥有较强的人力、物力的学校。在日常教育教学中堪称“典型”、“示范”。像这样的学校完全可以成为农村小学电化教育发展的实验基地，对其予以适当扶持，集中全乡（镇）的人力、财力走合作化的发展道路，缓解教学软、硬件投入不足的问题，成为电化教育发展的风向标，利用集体的力量，突破个别发展，而最终达到资源共享，带动整体发展