南京师范大学-泰州学院教科院暑期社会实践团对中小学生课余时间安排的调研报告.docVIP

南京师范大学泰州学院教科院暑期社会实践团对中小学生课余生活安排的调研报告 项目介绍 1、活动背景 随着素质教育的开展，中小学生课余时间的普遍增多，一方面为中小学生个性的全面自由发展提供了条件；另一方面，如果利用不当，反而带来一些消极的影响。这就要求我们对中小学生课余时间的安排情况及中小学生的课余生活状况给予足够的关注。但因目前的种种因素，我市中小学生在课余时间利用方面存在着诸多问题，归纳起来大致有三类：一是被剥夺的课余时间；二是消极的课余活动；三是成人化的课余时间。本文主要采用问卷调查的方法，选取了昆山市中小学的122份有效调查问卷作为研究对象，并访谈了愿意接受并配合访谈的家长。其目的主要是从侧面研究中小学生放学后课余时间的安排情况，并分析课余时间对中小学生的学习和生活的影响，切实响应为中小学生减负的号召。 2、活动内容 南京师范大学泰州学院教科院赴江苏省昆山市青少年课余时间安排研究暑期社会实践团的成员均来自于南京师范大学泰州学院教科院小学教育专业。我们从一个准教师的视角出发，通过走访调查，加深了成员们对我市中小学生课余时间安排现状的了解。本项研究通过拟定调查问卷，从微观层面上的社会及家庭教育环境、年龄和性别的差异等角度比较分析中小学生课余时间安排的现状。在第一手资料的获得中了解我市中小学生课余时间安排的现状与学生学习的相关性，切实纠正家长和些许社会人士对中小学生课余时间安排方式的认识上的一些误区和主观臆定。同时结合当代的社会背景，充分了解中小学生的课余需要，对中小学生课余时间安排存在的问题及解决方法做一些理论探讨。力图提出有实质性意义的建议与对策，以期抛砖引玉，对早日合理优化安排中小学生的课余时间有所帮助。 我们通过调查与研究，把握被调查中小学生课余时间是如何安排的，分析中小学生课余时间安排方式存在的问题，并最终对被调查学生课余时间的安排是否与学生学习有影响做出判断。借鉴国外的经验与理论，对中小学生课余时间的安排与学生学习成绩之间的关系进行阐述，总结出自己的看法，提出建设性的意见。 活动日志 表1-1 社会实践活动安排表 时间 2014年7月1日——2014年8月30日 地点 江苏省昆山市 活动记录 7月1日—8日 成员分组、制作调查问卷 7月9日—29日 发放问卷、走访调查 7月30日—31日 回收统计 8月1日—9日 讨论、分析数据 8月10日—19日 各成员进行个人小结 8月20日—30日 完成团队总结报告册 实践成果 （一）提出问题 随着减负工作的进一步落实和新课改的不断深入，可供中小学生自由支配的时间越来越多，大量的课余时间为学生个性的全面发展提供了契机。但是学生的课余时间的消费水平与质量却不容乐观。因此如何安排利用好中小学生的课余时间就成了摆在学校、家庭、社会面前的共同问题。而从我们的身边可以看到，小学生的课余时间大多是由父母长辈安排，如写作业、做父母额外布置的作业、参加课外辅导班。父母没有强行规定的则是自己去找小伙伴玩、看电视、玩电子游戏等等。其中也有很大一部分的家长，望子成龙、望女成凤心切，根本不让自己的孩子有自由的时间，变本加厉地给孩子们在学习上加码。有的家长不仅在孩子的学科上给他们加码，还有诸如舞蹈、武术、绘画、音乐等，不管自己的孩子在这些方面有无兴趣，也要送孩子去学习、培训。从个体方面来看，小学生课余时间的合理安排，既有助于小学生的个性发展和自我实现，也有助于小学生的身心健康，在教育中充分体现出“以人为本”的价值观念。从社会层面看，对小学生课余时间的合理安排会使小学生得到全面、充分、健康的发展，对其社会化过程有推动作用。可见合理的课余时间安排可以造就人，同样不合理的课余时间安排也可以毁灭人。那么，这些课余时间该拿来干什么呢？怎样安排更有益于孩子的健康成长呢？在这种情况下，进一步加强对中小学生课余时间安排方式的研究具有重要意义。 （二）研究方法 本文的调查研究采用了问卷调查和访谈的方式，对江苏省昆山市的中小学生课余时间安排情况进行调查研究。由于各种条件的限制，调查很难涵盖所有类别的中小学生，故在对象的选择上随机性较大。调查问卷于2014年7月15日开始发放，共发放问卷140份，收回问卷136份，其中有效问卷为122份，有效回收率为87.14%。其中男生有65人，占总人数的53.28%，女生有57人，占总人数的46.72%。问卷调查的对象分布如表1-1所示： 表1-1 问卷调查的对象统计（N=122） 分类 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 七年级 八年级 九年级 人数（人） 6 15 18 16 23 30 8 4 2 百分比（%） 4.92 12.30 14.75 13.11 18.85 24.59 6.56 3.28 1.64 在调查过程