七年级地理上册 第三章 第二节 海陆变迁 板块运动学案 （无答案）（新版）商务星球版1.docVIP

PAGE PAGE 9 第二节 海陆变迁 【课型】新授课 【课标要求】 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 【课标解读】 通过海陆变迁的实例了解海陆变迁的原因，认识地球上的海陆仍然在不断变化之中。 【教材分析】 本节课内容主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。这节课的知识对于七年级的学生来说比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂移说”的基本观点。 【重点】 海陆变迁及原因，大陆漂移说的基本观点及依据。 【学情分析】 本节课所讲的地理现象和规律都是较大尺度和跨越时空的，学生缺乏足够的生活体验和知识底蕴。所以教学中用多媒体辅助教学来充分调动学生的视觉、听觉，以增强学生的积极性、参与性和主动性。 【教学目标】 举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。 2.知道大陆漂移说，形成科学的地理态度。 【教学方法】创设问题情境法、合作探究法、演示观察法、案例分析法。 【教学模式】自主学习合作学习问题探究当堂达标 【教学媒体】多媒体课件、地图册。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 过渡 板书课题 出示目标 出示自学指导 自主学习 小结 读图研讨 《西游记》中“东海龙王”中的“东海”是哪个大洋的边缘？ 设置悬念：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？大家请看屏幕。 出示东海的古河道和古村庄遗迹、喜马拉雅山中的海洋生物化石。 接着提问：大海变成桑田有没有可能？这几个图片说明了什么问题？ 通过上面的例子说明，沧海桑田是的的确确存在的，这节课我们就来学习第二节海陆的变化。板书课题。 出示学习目标： 1.举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。 知道大陆漂移说，形成科学的地理态度。 多媒体出示自学指导： 请同学们快速阅读课本P49的内容，独立完成下列要求，3分钟后提问，比一比谁的自学能力强。 你能解释下列现象吗?你会得到什么启示？ ?喜马拉雅山发现生物化石。 ?东海海底发现古河道和古村庄。 ?东非大裂谷不断扩张将形成海洋。 2造成海陆变迁的原因是什么？ 教师巡视学生的自学情况，给予必要的指导，及时了解学情。 检查自学结果：教师提问：你还知道哪些海陆变迁的例子？ 教师点拨：喜马拉雅山由海洋变成陆地是由地壳运动引起的，东海几经沧海桑田海平面的升降。 得出结论：海陆变迁的主要原因是：地壳的运动和海平面的升降。 提问：除了这两个原因外，还有没有其他原因呢？ 出示投影：荷兰围海大坝。 荷兰是著名的低地国家，全国有四分之一的国土面积低于海平面，而且过去的一百年里荷兰，荷兰的陆地国土一直在扩大，这是为什么？ 也就是说人类活动也可以引起小范围的海陆变迁。 学生积极思考并回答：太平洋。 学生认真看图，积极思考。 学生回答：可能或不可能。 大声齐读教学目标，边读边理解，明确本课的学习要求和学习重点及应该达到的目标。 认真阅读，明确要求，积极思考。 认真研读课本的图文资料，结合这两幅图，独立完成。 学生展示自学成果，得出答案：喜马拉雅山曾经是海洋；东海海底曾经是陆地。 地壳运动和海平面的升降。 讨论举例。 学生加深理解。 积极思考 读图思考 积极回答：围海造田 人类活动。 设疑导入，激发学生的学习兴趣。 运用“沧海桑田”的具体例证激发学生的学习热情。 培养学生的朗读能力和理解能力。使学生明确本节课的学习目标，能顺利地完成本节课的学习任务。 培养学生的独立思考能力和良好的自学习惯。 通过具体事例增强对海陆变迁的理解 。 培养学生的发散思维能力。 运用美图激发学生的学习热情和学习积极性。 点拨 过渡 合作探究 合作交流 课堂小结 温馨提示：人类活动造成的这种变化只是局部的，小范围的，而且这种活动还必须自然规律，否则就要受到自然界的惩罚。 谁能还能再举出人类活动引起海陆变化的例子来？ 谁还能再举出一些海陆变迁的实例来？ 教师讲解，地质工作者研究发现：台湾海峡经历了多次海陆变迁。2亿年前为海洋，在距今约4000万年左右第一次升为陆地。以后海峡地区的地壳时升时降。这两种力相互作用，共同形成了千姿百态的地表形态。 如果细心观察，我们周围就可能发现很多这两种作用形成的地表形态，20世纪的时候有个叫魏格纳的德国人，他非常善于观察。 出示：魏格纳的头像 教师：大家有谁知道魏格纳的故事，来给大家讲一下。 对学生讲的故事给与评价。 教师：当魏格纳有了偶然的发现以后，就进行了多方面的考证。 大家请看大屏幕： 教师启发诱导：观察两幅图你有什么发现？这两幅图中的海牛和鸵鸟分布有什么特点？这两幅图说明了什么问题？ 教师：这两幅图反应了海牛和鸵鸟在非洲和南美洲的分布。鸵鸟不会飞，海