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大众音乐文化视角下高校音乐教学方法研究 　　【摘要】文章从大众音乐文化的特征出发，对此文化背景下高校音乐教学所处困境进行研究，并指出以大众音乐文化为视角的高校音乐教学方法，以寻求解决措施。 　　【关键词】大众音乐文化高校音乐教育教学 　　作为艺术专业的一门学科，音乐课程既能陶冶学生情操，又可培养其审美能力与个人品位。分析当前社会音乐环境，大众化音乐文化以其典型的特征增强了音乐教学在高校教育教学中的重要性，各院校均应参考并有效发挥这些优势特征，从而对学生学习音乐的兴趣进行培养，赋予其更加丰富的音乐技能，激发创造力，提升审美能力。 　　大众音乐文化的特征 　　1.音乐创作的开放性 　　现代大众音乐文化的开放式音乐创作特征十分鲜明，易获得广大听众的喜爱甚至追捧。由于创作者受音乐题材与内容的限制并不多，音乐创作不受约束，更具自由优势，使得大众音乐文化可对不同群体的审美价值取向进行融合，甚至对大众的审美价值取向产生引领带动作用。加之大众音乐面向极为广泛的听众群体，更加决定了大众音乐文化内容与形式的开放性。 　　2.大众音乐的多样性 　　现代社会对多元化发展予以倡导，而音乐本身也是在讲究五音和谐的同时追求和而不同。多样化的大众音乐主要在多样化音乐技巧、音乐内容以及音乐传播渠道等方面有很好的体现。以音乐创作技巧为视角，创作者伴奏乐器的可选择性非常多，随着吉他、小提琴等西方乐器在越来越多寻常百姓家的出现，人们进行音乐技巧的学习愈发便捷。创作者通过将音乐技巧与自己的理解融合起来，可进一步丰富音乐技巧。另外，现代社会信息通信的日益发达，以及人类活动范围的愈发广泛，多样化了人们对生活的认识，音乐内容也不断在人类社会、生活与情感的方方面面得到渗透。无论是大事小事，还是喜怒哀乐，都可以元素的形式走进音乐，对音乐内容予以丰富。除此之外，现代传媒技术的飞速发展丰富了音乐传播的渠道与方式，广播、电视以及互联网等现代化媒体也逐渐在音乐传播过程中发挥越来越突出的作用。 　　大众音乐文化影响下的高校音乐教学困境 　　开放化与多元化的大众音乐文化发展对音乐教育教学产生了深刻的影响，大众音乐文化本就包括音乐教育与教学，可对其繁荣与发展产生更有力的推动与促进作用。音乐教育既不能与大众音乐相脱离而单独存在，也不能不顾自身特有的特征与个性而完全照搬其他教育模式及方法。目前，繁多的音乐类型、充足的音乐资料来源以及多样化的社会音乐活动正不断强化并影响高校开展各类音乐教育教学活动的力度，这在所难免会给高校音乐教学带来更多有待深思与探索的问题。 　　研究表明，很多大学生都喜欢听音乐，但并不喜欢上音乐课。部分高校音乐教学课堂死气沉沉，学生没有足够的兴致听讲，很难对教师所讲内容产生兴趣。但是在课间，又会有不少学生一改课堂上的懒散与厌烦情绪，他们会神采飞扬地参与到同学对自己喜欢的偶像明星的讨论中，哼唱自己喜爱的歌曲。究其原因，主要来源于以下几个方面：其一，流行曲目通俗易懂，与现实生活相贴近，学生容易接受；其二，当下学生会接触较为丰富的流行元素，这些元素会对其产生较大的影响；其三，高校在进行音乐教材选择之时会选一些内容太过传统与僵化的内容，这与现代化音乐发展趋势产生了一定的差距，很难实现对学生学习兴趣的激发；其四，部分教师在进行音乐教学时会选择过于死板而又缺乏创新的教学方式，面对这一问题，他们在寻找自身定位之时会越来越困难。对于教材上的很多内容，学生都会以兴趣不大为由表达自己的不满，但是，如果只将学生感兴趣的流行音乐用作教材内容，似乎又是对音乐课程标准的违背。这是值得高校音乐教师与教育工作者思考的一个重要课题。 　　音乐教育专家与权威人士共同进行音乐教材的编写，他们会对部分优秀民族音乐作品、国内外经典音乐作品以及不同时期音乐名家及乐理知识等相关内容进行选择与编制，以期让学生实现对音乐全面且系统的学习。大学生很多方面尚不成熟，他们有较强的猎奇心理，感兴趣于各类新鲜事物，受所接触事物的影响比较大，而高校教育与教学在他们人生观、世界观与价值观的形成过程中发挥着极为重要的作用。与其他学科不同，音乐教育与教学是一种美感式的教育教学，可对学生思想情操进行陶冶，帮助其树立正确与科学的审美意识。因此，教师应在音乐课堂中向学生提供更加丰富的接触优秀音乐作品的机会，培养他们鉴别善恶美丑的意识与能力，明确积极的审美方向。 　　基于大众音乐文化的高校音乐教学方法 　　1.理论结合实际 　　理论知识可深化学生对音乐的系统化认知，在丰富有关音乐的理论知识后，可提高学生对学习音乐的重视，视音乐课程为一门需要进行不断思考与记忆的学科。在此过程中，相关实践练习必不可少，理论与实践的相互结合应尽可能地被丰富。教师在实施基本音乐理论知识教学后，需评估学生掌握这些内容的实际状况，然后结合班级中学生