通信原理（课程设计）指导书2013.doc

现代通信课程设计指导书 一、周数学分 周数： 1周 学分： 1 二、适用专业 电子信息工程 三、课程设计的性质、目的和任务 1. 目的 （1）通过通信原理课程设计，使学生受到仿真设计方法的初步训练，逐步树立正确的设计观点和思路，增强对通信系统构建的设计能力、对系统的综合评价能力和创新能力，的同时为其它专业课程的学习和毕业设计（论文）工作奠定良好的基础。 （2）通信原理课程理论性强，将仿真软件运用到该课程的课程设计中，可将复杂的理论分析和计算过程交付计算机，并将结果以图形展示，如各种信号时域波形、频谱等，同时利用仿真环境中丰富的功能模块搭建各类数字或模拟通信系统，并通过改变某些参数来观察其系统性能如信噪比、误码率的变化，加深学生在进行通信系统设计时对系统性能指标要求的理解，通过面向系统概念的实验环境，避免学生将过多的精力放在电路调试上，从而可以在今后从系统设计时可从系统整体性能指标出发设计实际的系统。 2. 任务 （1）掌握利用仿真技术来评估通信系统性能的方法。在了解通信系统的基本理论、方法和实现技术基础上，利用面向图符对象的仿真软件，不须任何编程学习，只需要填充参数即可完成系统级的实验，效率高，动态修改参数，实时得到仿真结果，并且实验结果的数据图表随时可输入第三方文本编辑软件或直接打印输出。 （2）目前比较常用的通信系统仿真工具有MATLAB、SystemView和Multsim等，它们既自成体系，又各有特点并相辅相成。学习MATLAB、 SystemView、Multisim等仿真平台环境下通信系统建模仿真方法和模型验证分析技术，针对模拟通信系统、模数转换、调制与编码、信道模拟、载波与符号同步、信道均衡、调频系统和直接扩频系统、通信模型正确性评估等内容。借助MATLAB或SystemView仿真环境，通过对通信系统模型的建立，设置仿真参数，利用仿真环境中丰富的绘图和计算功能得到对原理的仿真和验证，该两种软件有完整的综合设计和系统仿真能力，使实验内容由传统的验证型向设计型过渡成为可能，甚至可以作为学生毕业设计的重要手段为进一进行系统设计做好可行性分析。 （3）通过Multsim、Pspice可实现通信系统的电路级仿真，最终将理论变成现实。本次课程设计的任务是锻炼学生选择并运用各种仿真环境，掌握仿真环境基本分析方法，充分理解通信原理中的基本概念、原理，为将来从事通信系统设计打下牢固的理论和技能基础 四、课程设计的主要内容和要求（应包括） 1. 课题分析及设计方案的制定： 课题内容包括模拟调制通信系统、数字基带传输系统及频带通信系统（二进制及多进制）、模拟信号的数字化传输、信道及信道容量、具体内容见任务书。 （一）模拟调制系统建模与仿真 此类题目为传统的广播，电视通信系统中主要通信技术的原理的验证及仿真，除了进行MATLAB或SystemView环境下的系统建模与仿真，还要进行Multsim、Pspice环境下的电路系统仿真。 1. AM调制与解调 2. DSB-SC调制与解调 3. SSB调制与解调 4. VSB调制与解调 5. FM调制与解调 （二）数字基带传输系统建模与仿真 此类题为数字基带传输系统题目，曼彻斯特编码是将时钟和数据包含在数据流中，在传输代码信息的同时，也将时钟同步信号一起传输到对方，每位编码中有一跳变，不存在直流分量，因此具有自同步能力和良好的抗干扰性能，是常用的线路码，用于数据通信和以太网中。学生应先复习相应理论后再进行该题目的设计仿真。 1. 曼彻斯特码的（数字）编码实现 2. 数字基带传输系统眼图的接收 （三）数字频带传输系统建模与仿真 此类题目为数字通信系统题目，目前的大部分无线通信系统均采用频带传输系统，学生应先复习相应理论后再进行该题目的设计仿真。 1. 2ASK调制与解调过程 2. 2PSK调制与解调过程 3. 2FSK调制与解调过程 4. 4PSK调制与解调过程 5. MSK调制与解调过程 6. MQAM的调制与解调过程 （四）信源编码建模与仿真 此类题目为信源编码题目，为传统PSTN电话网中语音模拟信号数字化后的基带数字信号格式，比较编译码前后信号的差异，并和增量调制信号做比较。学生应先复习PCM编译码原理和PCM基带信号的形成过程的相应理论后再进行该题目的设计仿真。 1. PCM编码 2. PCM译码 （五）M序列的产生及其应用于DSSS直接序扩频通信系统 M序列是一种典型的伪随机序列，扩频通信是将传送的信息数据用伪随机序列调制，实现频谱扩展后再进行传输，接收端则采用相同的伪随机序列进行相关解调，恢复出原始信息数据。其具有抗干扰性强、抗多径衰落、保密性好等优点，故通过本实验可以充分理解扩频通信的原理和系统的性能。 （六）自选发挥题目。注意：必须完成（一）至（五）中任意两