薛梨真教学-大仁科技大学人文暨社会学院.PPT

 主講人：薛梨真 教學、研究、服務整合策略 ：經驗分享 怎麼辦？ 教學負擔重 研究壓力大 服務沒時間 建議 教學、研究、服務整合思考 教學、研究、服務主題一致 教學、研究、服務相輔相成 經驗分享 1997-2000年整合策略 （服務←→研究←→教學） 2007- 2010年整合策略 （教學←→研究←→服務） （教學、服務←→研究←→教學、服務） 1997-2000年整合策略：服務←→研究←→教學 緣起：服務 收成：研究 延續：教學 緣起：服務 1.1997年協助高雄市推動開放教育 2.1998年協助南部七縣市推動小班教學 3.1998年協助高雄市及台南縣市推動統整課程 種子教師培訓 4.1999年協助高雄市及台南縣市推動學校本位 課程種子教師培訓 收成：研究1 專案計畫成果報告 薛梨真、林進材 (1999)國小教師教學行為開放程度與學生學習行為關係之探究。國科會補助之專案研究計畫成果報告（NSC87-2418-H-024-001）。（研究主持人） 薛梨真(1999)台南市國小教師教學行為開放程度探析。台南市教育局委託之研究計畫成果報告。（研究主持人） 薛梨真(2000)日本中小學統整學習的規劃與實施。教育部委託專案研究計畫成果報告(計畫編號89-007) 。（研究主持人） 收成：研究2 期刊論文 薛梨真(1999)小班教學精神的落實與省思。班級經營，4(3)，頁3-9。 薛梨真(1999)從課程統整模式談教學設計要領。班級經營，4(1)，頁3-13。 薛梨真(1999)從實作型研習探討國小統整課程的實施。台南師院學報，32，頁185-218。 薛梨真(1999）國小實施統整課程的可行性研究。初等教育學報，12，頁125-167。 薛梨真(1999)國小統整課程教學實務。公訓資訊，3(2)，頁38-45。 薛梨真(1999)國小學生對教師教學行為開放程度的知覺及其對班級適應影響之研究。國民教育研究集刊，5，頁149-183。 薛梨真(2000)國小教師統整課程實施成效之評估。課程與教學季刊，3(1)，頁39-58。 收成：研究3 研討會論文 薛梨真 (1999)國小學校本位課程的規劃與實施－以九年一貫課程的試辦為例。輯於國立高雄師範大學教育學系編「新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會論文彙編」，頁209-220。教育部。 薛梨真 (1999)小班教學精神的實施與省思。發表於「國民小學課程教學研討會」，國立台南師範學院主辦，88年5月10日及19日。 薛梨真 (2000)日本新課程的規劃與推動－兼論對九年一貫課程的啟示。發表於「學校本位課程發展與教師專業成長國際學術研討會」，台北市立台北師範學院主辦，89年10月7日。 薛梨真 (2000)課程統整的理論與內涵－從開放教育談起。輯於國立台南師範學院編「音樂科教育與統整教育研討會」實務，頁71－76。國立台南師範學院。 薛梨真 (2000)國小學生對教師教學行為開放程度知覺與班級適應關係之研究。輯於國立台北師範學院編「八十八學年度師範學院教育學術論文發表會論文集」，頁243-268。教育部 收成：研究4 專書論文 呂枝容、薛梨真 (1999)日本陶小學課程統整實施方案簡介。輯於薛梨真編「國小課程統整的理念與實務」。頁317-334。高雄：復文書局。 呂枝容、薛梨真 (1999)日本祝町小學課程統整實施方案簡介。輯於薛梨真編「國小課程統整的理念與實務」。頁297-316。高雄：復文書局。 薛梨真 (1999)課程統整的理念與實施。輯於薛梨真編「國小課程統整的理念與實務」，頁3-32。高雄：復文書局。 薛梨真 (1999)國小統整課程教學實務。輯於國立台南師範學院實習輔導處編「開放教育與小班教學精神」，頁197-209。國立台南師範學院實習輔導處。 薛梨真 (1999)國小實施統整課程的可行性研究。輯於高雄市教育局編「港都、教育、新座標?－學習內容」，頁50-67。高雄市教育局。 薛梨真、辛武男 (民88)教與學的迷思與調適。輯於高雄市教育局編「港都、教育、新座標?－理念方針」，頁39-41。高雄市教育局。 薛梨真 (1999)凡走過的必留痕跡：記高雄市開放教育推展歷程。輯於高雄市教育局編「港都、教育、新座標?－理念方針」，頁12-14。高雄市政育局。 收成：研究5 專書 薛梨真主編 (1998)統整課程活動設計。高雄：復文書局。 （註：大三學生作品集） 薛梨真 主編(1999)國小課程統整的理念與實務。高雄：復文書局 （註：高雄市統整課程種子教師作品集） 薛梨真著 (2000)國小統整課程實施策略與實施成效之探析。高雄：復文書局。 （註：2000