室内空间设计教学存在问题以及改革措施.docVIP

室内空间设计教学存在问题以及改革措施 　　摘 要：室内空间设计是将培养学生们设计能力、创意作为教学目标，以便满足人们的生活需求及精神需求。本文主要是对室内空间设计教学中存在的问题及改革措施进行分析。 　　关键词：室内空间设计 课程教学 问题 改革措施 　　室内空间设计是美术专业学生们所必修的课程，学好室内设计，对于培养学生们自身设计创意能力、美术素养等，都能起到较大成效。但是在室内空间设计教学中，存在诸多问题，致使学生们缺乏对产品设计的创意及实战经验，并且也有部分学生很难从专业角度看待室内空间设计未来发展趋势。因此，完善室内空间设计教学策略、加强室内空间设计教学质量较为关键。 　　一、室内空间设计教学中存在的问题 　　室内设计主要是指人们的审美意识、环境意识两者相结合，从而全面掌握建筑内部空间的各项活动。 　　（一）缺乏教学创新 　　在室内空间设计教学中，大部分教师仅是照本宣科，仍采用传统的教学模式，没有对学生们进行创新性教学。学生们由于缺乏创新意识，因此在设计作品时，经常抄袭他人所设计的作品。设计作品时可以适当借鉴他人所设计的作品，但是应建立在合理的基础之上，做到独具一格，而不是单纯复制他人的设计成果。 　　（二）教学理念落后 　　近年来，由于人们缺乏对室内空间设计的正确认识，教师在进行室内空间设计教学中，基本是将美术课作为室内设计学科的基础，并将绘画练习作为室内空间设计教学的练习。由于受到此种教学模式、思维的制约，大部分教师缺乏对室内空间设计新技术、新知识的掌握，因此教学理念不能做到与时俱进。 　　（三）学生缺乏对建筑设计知识的了解。 　　目前，室内空间设计大多是以建筑设计为基础，由于学生们缺乏对建筑设计知识的了解，在学习过程中，大部分学生能够掌握室内空间设计的理论知识，但并不能完全理解相关概念，严重影响教学质量，因此，学生们应对建筑结构及建筑室内空间、环境等进行全面了解。 　　（四）理论与实践脱节 　　在室内空间设计教学中，教师仅是对教学大纲所规定的内容比较重视，并没有进行大量的社会调查、实践，在课堂教学中，仅是照本宣科。而学生们仅是在课堂上听教师的授课、演示，缺少室内空间设计的实践练习，从而导致理论与实践脱节，使得学生们的设计实践能力下降。 　　（五）忽略草图绘制 　　设计作品是一个从小到大、从无到有的过程，草图的绘制充分体现了学生们的创新思维。在教学实践过程中，诸多学生忽视草图绘制，导致设计过程不系统，中断了学生们设计思维连续性，还有许多教师不要求学生们进行草图绘制，并且也不要求学生们对局部效果进行勾画，仅是对学生们强调作业成品。 　　二、室内空间设计教学的改革措施及建议 　　（一）教学方法的创新、改革 　　对教学方法进行创新、改革，最主要的就是将教学理念进行转变。室内空间设计学科是理论和实践互相结合，是以室内空间设计理论为基础，是一门实践性极强的应用型学科。室内空间设计课程重点在于过程、体验及对能力的培养，对于方案的设计等都非常关键，因此，教师应根据学生们的个性发展、能力水平及教学内容等特点，制定有效的教学方法，使教学取得良好的成效。 　　（二）重视教学内容、案例更新 　　目前，室内空间设计的内容与传统室内装饰相比，涉及的范围较为广泛，内容也较为深入。室内空间设计所涉及的大多是由界面围成的空间尺度及空间形状的环境，根据人们对室内环境的感受分析，包括听觉环境、嗅觉环境、视觉环境等，是目前室内环境设计所要具体分析的主要问题，因此，室内空间设计应对教学内容、案例的更新加以重视，从而使室内空间设计与时俱进。 　　（三）明确室内空间设计课程的培养目标 　　室内空间设计的目标是根据其课程的教学，使学生们对室内设计的概念、要求及设计的原则进行全面了解，同时也应了解不同室内空间设计的不同设计方法，根据手绘或电脑的辅助设计，从而使设计效果得以展现。通过对室内空间设计课程的学习，培养了学生们解决、分析问题的实际能力；通过学习目的需求，学生们能独立完成小型室内空间设计的任务，并能良好处理施工、设计中出现的问题；了解室内空间设计流程，促使学生们对于有关工作岗位的认可。室内空间设计课程的任务是为了学生们能掌握室内空间设计的基础知识，并能看懂工程图，从而绘制工程图。 　　（四）培养学生们的创造性思维 　　第一，发展学生们发散性思维。发散性思维是创造性思维的关键，对于培养学生们创造性思维起到了良好的效果。教师在进行室内空间设计教学过程中，根据对学生们进行一题多变等训练，鼓励学生们从各个角度对同一作品进行设计，譬如：在校举办文明寝室设计比赛等，从而有效发展学生们的发散性思维。 　　第二，发展聚合思维，提升学生们创造性设计能力。聚合思维是创造性思维的关键，如想提升学生们创造性设计能力，那么应使学生