毕业论文(设计)-《创设有效途径论文：关注口语交际创设有效途径》.docVIP

w 创设有效途径论文：关注口语交际创设有效途径 【摘要】口语交际不等同于听说教学，它是一个双向信息交流的运动过程，是一个多层次的动态复合过程。如何让参与者在“听话”与“说话”之间穿插进行，随时转换角色，实现语言与情感的相互沟通与交流，提高交际修养、获取交际能力？这并非易事。要关注营造和谐，促交际动力；创设情境，激交际兴趣；精选内容，丰交际话题；注重形式，激交际热情。但口语交际不是一蹴能就的事情，它是一个长期的过程，操千曲而知后音，观千金而后识器。 【关键词】现况 ； 根由；对策 一、千呼万唤始出来，爱在心里口难开 口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力,它不仅仅是语言能力,还是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力,更是一个人能否和谐发展,适应时代要求的能力。《语文课程标准解读》提出的口语交际教学的总目标是：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”然而，口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么美好，实则可谓是艰辛，其路漫漫而修远兮！ 笔者曾以为口语交际课易上，给予一个学生感兴趣的话题，搭建一定的活动平台,学生在课堂中肯定能说善言。满怀信心之下，《我们的奇思妙想》公开课的第一套教案出炉： 教案a： 版块一、 连线引趣激情导入: 1、连线配对，说理由。 嫦娥奔月 克隆技术 悟空拔毛一吹,猴孙遍山野 卫星上天 顺风耳雷达 千里眼 电话 2、多种形式交流课前的社会调查《昨日的梦想——今天的现实》。 3、揭示课题，过渡铺“场” 版块二、指导交流畅谈妙想 1、辅助平台——尝试介绍奇思妙想。 ①针对2050的生活谈想法，并提示倾听要求 ②cai展示学生介绍。 ２、畅所欲言——《我们的奇思妙想》擂台赛 ①设置场景，明确奖项要求： 设“创意奖”、“口才奖”、“参与奖”、“顺风耳”。自学提示，定奖项标准。 ②自由准备，小组汇报，推选人选参加擂台ｐｋ赛。 ③ ｐｋ擂台赛，出示活动任务单： 版块三、回顾历程总结感悟 试教下来，美梦破碎了：课堂沉闷, 俨然成了优生的展示台，师生一问一答的对答会。虽也有生生之间的交集针锋，但乱而无序，如同散沙。大部分学生欲言又止，偶尔大胆坦言，或知言片语一闪而过，或言语含糊，缺乏逻辑性，引来同学一阵哄笑，出现一阵骚动或一片静寂……说者胆怯，听者无心，部分聆听者面对同学的讲述，是你谈你的，我做我的，抓紧时机窃窃私语，瞅准机会搞搞地下工作，真正用心倾听的为数有限，悲哉！问题究竟出在何处？是教案设计有问题，话题选择有误？是学生素质估计过高，目标拔高了？是教师自身素质太低下？…… 为此，细读了新课标对小学第二学段口语交际的具体目标：1、能用普通话与人交流。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。这些目标在教学中都是力求体现的，要达到似乎并不难的，可是以上的美好理想和残酷现实的差距，一点一点地粉碎了内心期望，再度令人困惑至极。茫然中陷入深思，四处请教听取意见，揪查病因，分析确认以上劣势或多或少皆存，借智囊团力量推陈出新，出台了第二套教案。 方案b： 版块一、言语体验，开拓思维 1、开门见山，揭示题目 2、活动卡一——言语体验： 你觉得谁的发明最大胆、最有创意？（ ） a、会飞的鞋 b、不用换笔芯的笔 c、自动清洁的衣服 d、自动感应空调  e、护士机器人 ｆ、空中飞行的轿车 3、活动卡二——头脑风暴  ①头脑风暴：你的奇思妙想是什么？ 赶快用一个符号或词语把你的发明记录下来吧！  ②静想细雕：选择最感兴趣的一个想清楚，如有必要，可提笔快速简单画画。 版块二、畅所欲言，奇思妙想。 1、个别汇报交流提出倾听的要求 2、出示活动任务单，再谈奇思妙想。  活动任务单 我欣赏他（她）的介绍，因为 我想问一问  我提个建议   3、同桌交流，上台展示，全班参与 版块三、回味感悟 此番教案意在借“言语体验”、“头脑风暴”活动打开学生想象空间，活跃思维，在此基础上畅所欲言奇思妙想，扶放驱之，点面相随，层层深入，渗透提升，形成生生之间、师生之间活跃的交流氛围，在交流中学会交际用语、体态言语。但想象是美好的，现实仍是残酷的，虽学生积极性得以有效地提升，参与度明显扩大，但在汇报交流奇思妙想这块仍脱离不了一问一答的干系，你来我往的多向交互甚少，场面散乱之状犹存，交际修养的提升更是渗而不透，提而不升……大失所望的场面再次残酷呈现。可喜的是在前两次教案钻研的基础上，在多