15·为“我不能”举行葬礼-2.pptxVIP

为“我不能”举行葬礼 学习目标 1·能用简洁的语言概括主要内容，理解唐娜老师的意图。 2·冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。 生字通关 1·蕴含（yùn） 2·诸如此类（zhū） 3·不惑之年（huò） 4·邀请（yāo） 课文分析 唐娜是小镇上的一位小学老师。 那天，我来到唐娜的班上听她讲课。当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。 所有的学生都埋头在纸上写着什么。我看到身旁的一个女孩儿正在纸上写着她“不能做到”的事情，诸如“我无法把足球踢过第二道底线”、“我不会做三位数以上的除法”、“我不知道如何让黛比喜欢我”等等。 她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。 内容很多 我从后向前依次巡视着每个学生，他们都很认真地写着他们做不到的事情。唐娜老师为什么要这样做呢？我决定去看看她在干什么。 提出疑问 当我接近她时，发现她也正忙着在纸上写她不能做到的事情，像“我不知道如何才能让约翰的母亲来参加家长会”、“除了体罚之外，我不能耐心劝说艾伦”等等。 老师也参加进来，令人疑惑不解 我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地专注那些消极的事情，他们为什么不多想想积极向上的事情呢——就像“我能做”、“我能行”方面的。我满腹疑惑地坐下来继续观察。 引领故事发展 过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。 同学们做不到的事情很多 第一部分（1~~7段）写唐娜老师和学生们一起写出自己的“我不能”。 “同学们，就到这儿吧。”学生们按照唐娜老师的指示，把写好的纸对折起来， 然后依次来到讲台前，把纸投进一个空的鞋盒里。 把“我不能”集合起来 唐娜老师把自己写的也投了进去。然后，她把盒子盖上，夹在腋下，拿起一把铁锹，领着学生走出教室。我也紧紧地跟在后面。 越来越蹊跷了 来到校园的一个角落，唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。一会儿，坑就挖好了。他们把盒子放进去，又掩埋好。这样，那些“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里。 揭示谜底 唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在“墓地”周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说道： 郑重的态度，目的是给学生留下深刻的印象 “朋友们，今天我很荣幸地邀请你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。 “葬礼”开始了 “‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合： 学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。 阐述“我不能”的坏处 现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。 向“我不能”告别 同时，我们更希望您的兄弟姐妹——‘我可以、我愿意’，还有‘我立刻就去做’等等能够继续陪伴我们。希望它们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。 对学生们的教育 ‘我不能’先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！” 表示决心 我的心灵受到了很大的震动。我想孩子们应该永远不会忘记这一天的，它将深深地刻在每个孩子的心上。 心灵的震动 第二部分（8~~16段）写唐娜老师和同学们一起埋掉了“我不能”。 教室，大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了“我不能”这个心结。 这个活动受到同学们的欢迎 唐娜老师还用纸剪成一个墓碑，上面写着：“‘我不能’先生安息吧！”然后，把它挂在教室里。 为了加深学生印象 以后，每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。 在孩子们心中留下了深刻的印象 如今，这件事已经过去很多年了，但是只要我听到有人说“我不能……”时，脑海中就会立刻浮现出唐娜老师和她的学生一起安葬“我不能”先生时的情景。和那些学生们一样，我也清楚地记得：“我不能”先生已经死了。 “我”被深深震撼，永生不能忘记