《一次性筷子用的危害》活动方案.docVIP

PAGE PAGE 1 一次性筷子使用的危害 活 动 方 案 指导教师：程凤芝 单位：民权县野岗乡第一初级中学 《一次性筷子使用的危害》活动方案 民权县野岗乡第一初级中学 程凤芝 一、活动背景 一日三餐离不开的用餐工具——筷子，可谓是中国的国粹。筷子与我们中国人的生活可以说是密不可分的，吃饭、祝福、禁忌，几乎都和筷子有点关系，甚至有不少外国人称筷子是中国的“第五大发明”， 随着科学的日益发展，人们生活的逐渐进步，一次性物品成了人们生活中的必备品，大街小巷随处可见，一次性筷子、一次性饭盒、一次性塑料杯，人们觉得这类物品既方便又便宜，而且比较卫生，用过后就可以扔掉，不需要清洗。就拿一次性筷子来说吧！一次性筷子指使用一次就丢弃的筷子，又称为“卫生筷”或“方便筷”。它使用方便，价格低廉，无需清洗，干净卫生，人们去外面吃饭时总爱用一次性筷子，可它真的干净卫生吗？使用它给我们生活带来方便的同时，你是否了解它给我们带来哪些危害呢？《综合实践活动课程标准》中指出：“亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对自然、社会的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。”为了落实这一目标，根据八年级学生特点，特开展《一次性筷子使用的危害》这一综合实践活动。 二、活动目的： 1、通过活动，让学生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。所以我们要倡导拒绝使用一次性筷子。 2、通过这次综合实践活动，学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的搜集、整理、分析、处理能力。 3、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现、有所领悟，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 三、活动安排：4课时 四、活动过程： 活动的过程主要分四个阶段：第一阶段：动员准备阶段；第二阶段：实践探究阶段；第三阶段：交流展示阶段；第四阶段：总结评价阶段。 第一阶段：动员准备阶段 一、创设情景 教师出示一次性筷子实物和一次性筷子的信息材料，学生通过这些触目惊心的数据，谈一谈自己的感受。 二、确定主题——一次性筷子使用的危害 通过上面情景，从而导入主题，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。板书主题之后，趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？ 三、分组讨论，确立子课题 1、学生结合自身特长，自由分组。 2、学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流。 3、围绕主题进行讨论，生成子课题。 ①一次性筷子的使用情况（理想组）； ②一次性筷子使用的危害（卓越组）； ③拒绝使用一次性筷子 （飞翔组）。 第二阶段：实践探究阶段 实践活动一：（理想组）调查一次性筷子的使用情况 1、通过采访调查，搜集资料，了解一次性筷子的材质种类、文化内涵以及使用的情况。 在实践活动中，体会到“生活中处处有学问”的道理，培养积极探究的精神，并从一双小小的一次性筷子明白保护环境的重要性。 2、出示活动方案表格，布置活动要求。 为了使研究开展的更加顺利，我组在活动前设计活动方案表格并让组员观察，明确探究方向，并及时填写调查表。 一次性筷子使用情况调查表 小组成员 组长 调查对象 调查时间 调查方法 调查内容 你使用过一次性筷子吗？ 你使用一次性筷子的原因是什么？ 你是否了解不卫生甚至有毒的一次性筷子对人体的危害？ 你了解使用一次性筷子对环境的危害性有多大吗？ 你对使用一次性筷子有什么要求和建议？ …… 调查总结 根据要求制订本小组活动方案（小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如：实地访问调查法，搜集资料，问卷调查，考察……）交流活动方案，指导完善。 实践活动二：（卓越组）调查一次性筷子使用的危害 小组活动的形式主要是借助网络、书籍来查阅资料。主要针对使用的危害情况从三个方面着手做调查： 1、对人体健康的危害； 2、资源的浪费； 3、生态环境的危害。 通过调查，小组内分析交流，对搜集的材料分类整理汇总。 实践活动三：（飞翔组）宣传设计拒绝使用一次性筷子 1、算算筷子这笔帐； 2、制定倡议书。 第三阶段：交流展示阶段 一、小组内交流收集的资料，交流考察的记录情况。说说自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。 二、以小组为单位，推荐组内成员一至两名在班内交流。 三、展示收集的有关图片、考察的照片等资料。 四、算算筷子这笔账 出示活动问题，小组合作算算筷子这笔帐。 1、从学生角度推算一次性筷子的消耗量。 全班学生总数 推算全班每星期 使用一次性筷子的数量 推算全班一年 使用一次性筷子的数量 推算全校学生一年 使用一次性筷子的数量 推算全县学生一年 使用一次性筷子的数量 2、如果每人每天只用一双一次性筷子，一年需用