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附件1 2014年中等职业学校专业骨干教师（专业带头人） 国家级培训计算机应用专业培训方案 1. 培训目标 通过培训，让参训学员在政治思想、职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，成为在计算机应用专业教学实践中发挥示范作用的中等职业学校的“双师型”教学名师，能够全方面把握中职院校计算机应用专业的整个专业建设，提升本校该专业的办学质量。中职专业带头人培训将达到以下要求： （1）坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表； （2）更新职业教育教学观念，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，能够根据企业的要求及时进行课程开发； （3）了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，形成专业改革的主动意识； （4）具有较高的计算机应用专业水平，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，成为专业建设的指导者和领路人；在本专业教学、科研各项工作中发挥引领、组织和带头作用；主持开发1门专业核心课程；能指导学生生产性实训、顶岗实习或技能大赛。 （5）主持计算机应用服务项目1项以上；熟悉本专业的前沿动态，能在本专业前沿开展研究工作；具有较强的教科研能力，主编专业教材1本以上。 （6）具有团队意识和合作精神，能够对青年教师进行培养和指导，帮助其提高教学水平，带领团队开展科学研究，提升团队整体的教学和科研能力。 2. 培训形式 采用理论与实践相结合的形式，培训内容主要包含四个部分：职教素养培训、专业建设方案培训、企业实践与行业调研、教学科研探究。 （1）职教素养培训，根据中职教育特点，引进国内外先进的职教理念，提升参训人员的职教素质。 （2）专业建设方案培训，重点探究计算机应用专业人才需求、人才培养模式、师资队伍建设、专业课程体系开发、专业实训室建设、校企合作方式、名师工作室建设等方面的专业建设问题。 （3）企业实践与行业调研，通过深入IT企业进行项目开发，提升专业技术开发能力；通过企业顶岗实践，了解现代企业制度及基本运作模式，熟悉相关企业生产组织方式、管理体制文化、生产技术、岗位规范、掌握企业用人要求等；通过与优秀中职院校交流，互传经验，拓展共享资源平台，优势互补。 （4）教学科研探究，通过名师指导参训人员完成一系列的教学科研项目，学习专业领域的最新理论知识、前沿技术和关键技能，提升参训人员自身教学科研能力。 3. 评测大纲 学员测评主要包括三个环节：训前、训中、训后，主要内容如下： ■训前环节 （1）坚持正确的政治方向，热爱教育事业，自觉贯彻党的教育方针，有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。 （2）具有参与国家中等职业教育本专业教育教学交流的能力和水平。 （3）学习总结及培训总体表现，占总成绩的15%；示范课程试讲，占总成绩的10%；撰写一份中等职业学校计算机应用本专业建设方案，占总成绩的30%；完成实践技能训练的项目作品，占总成绩的20%；撰写一份专业论文，占总成绩的15%。撰写一份企业实习报告，占总成绩的10%。 ■训中环节 （1）了解计算机应用专业发展方向和人才的需求状况，结合本地实际情况，提出发展计算机应用专业中职教育的特色办学构想。 （2）把握中等职业学校本专业的教育科研动态，能独立主持高水平的中等职业教育本专业教育教学的研究，具有新课程开发的能力，能在计算机应用专业领域教育教学改革中发挥带头和示范作用。 （3）能够根据计算机应用专业学科的特点，评价选择该学科的实验设备和软件能力；通过企业调研，熟悉和掌握计算机应用专业在企业中的业务流程。 ■训后环节 （1）完成一份教学论文，重点突出计算机应用专业在计算机领域中的发展优势和前景； （2）合作企业对学生实践情况和专业技能水平做出专业评定； （3）能运用所学教学理论和方法编写一份不少于8课时教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规范； （4）为参训人员自己所在中职学院计算机应用专业撰写一份专业建设方案； （5）认真参加企业实践，完成企业实践与调研报告； 4. 课程安排 根据培养目标，培训内容主要包含四个部分：职教素养培训（1周）、专业建设方案培训（4周）、企业实践与行业调研（4周）、教学科研探究（3周）。 5. 教学管理、后勤保障及跟踪指导措施 ■教学管理 （1）加强领导，落实责任，统筹协调 学校成立以分管校长为组长、职教师资培训学院、承办学院及财务、后勤等部门负责人参加的骨干教师培训领导小组，协调统筹培训工作。领导小组常设教学工作组，由职教师资培训学院分管教学副院长和承办学院培训负责人组成，负责日常教学的管理