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我国资历框架建设渐进模式 　　【摘 要】在国家资历框架建设列入“十三五”规划后，建立资历框架破解终身教育的制度瓶颈成为教育改革实践中的重大课题。我国资历框架的建设采用了小步快走、分散创新和从阶段到全程、从区域到全国的建设模式，呈现了渐进性的特征。采用渐进模式的原因与庞杂的教育体系、教育政策的不稳定性和既有试点工作的推进程度密切相关。国家资历框架建设的渐进模式具有竞争力缺乏和改革乏力等风险，需要通过主动调整相关策略来消解。 　　【关键词】资历框架；渐近模式；终身教育体系 　　【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）03-0001-06 　　2016年，建立全国性的资历框架正式列入我国“十三五”规划，教育体系需要从制度层面切实回应国家终身教育体系建设的需求。作为“推动教育和劳动力市场有效互动和衔接的制度基础，切实推进我国终身教育时间的关键”的资历框架建设（国际上也被称为学习成果框架），[1]面临着重大的理论与实践问题。按照欧盟议会的定义，资历框架是根据知识、技能和能力要求构建的一个连续的被认可的资历阶梯。[2]通过“提供一个协调、整合、可比较的资历系统，形成各个层次教育的知识、技能和能力的统一评价标准，保证各级各类教育的质量，促进终身学习，并进行学分积累和转换”。[3]然而，在中国将这一愿景转化为实践还存在较大的理论问题和实践问题。