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影响思想政治教育接受环境因素分析 　　摘 要：思想政治教育接受活动中环境因素起着至关重要的作用。将分别从思想政治教育接受活动的宏观、中观、微观三个方面进行分析。将思想政治教育接受活动中形成的接受主体―接受中介―接受客体这样一个体系框架置于接受环境这个作用场之中，我们才能深刻了解思想政治教育接受活动的整个过程。 　　关键词：思想政治教育接受环境；信息环境；影响 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0014-02 　　 　　一、思想政治教育接受环境的含义和特点 　　环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观存在。所谓思想政治教育接受环境，指的是思想政治教育接受活动所面对的外部客观存在[1]。也就是说凡是与思想政治教育接受活动有关的并对其发生影响的外部因素，都是思想政治教育接受环境的内容。马克思曾经说过“人创造环境，同样环境也创造人”。人不能脱离环境而生活，人在思想政治教育接受活动中受到环境的制约和影响，具有受动性的一面；同时，接受主体具有主观能动性，他能反作用于接受环境，通过接受活动影响到接受环境。 　　思想政治教育接受环境不同于一般意义上的环境，它具有自己的特点。首先，广泛性。接受环境是一个极其广泛而复杂的网络系统。思想政治教育接受环境的广泛性是指思想政治教育接受环境在接受活动中几乎无时不有、无处不在。其次，层次性。接受主体处在具体的特定的接受环境中，受到环境直接和间接的影响和制约。作用于接受过程的思想政治教育接受环境系统，是一个相互包容的多层次的体系，依照各层次与接受过程的空间距离，我们把它分为宏观、中观、微观三个层次。再次，动态性。世界处在不断地变化发展之中。思想政治教育接受环境也同样如此，其随着社会的发展变化、随着接受关系的变化而变化、随着对接受活动影响因素的主次作用变化、随着影响的直接和间接的变化而变化。最后，特定性。接受活动总是在特定的接受环境下进行的，人们不能随心所欲地选择接受环境。对于思想政治教育接受活动来说，思想政治教育接受环境不是抽象的，而是一个具体的、特定的现实[2]。 　　二、思想政治教育接受环境因素的分析 　　(一)宏观接受环境与思想政治教育接受 　　思想政治教育宏观接受环境包括社会经济、社会政治、社会文化和社会心理。这些因素对思想政治教育接受活动的作用交织在一起。首先，宏观接受环境对思想政治教育接受活动具有导向作用，决定着思想政治教育接受的大方向。接受活动在一定的社会系统下进行，社会系统有其价值导向和价值选择，这些价值借助于社会经济、社会政治、社会文化、社会心理的力量，形成强大的作用场，不仅影响人们的接受图式、接受能力的形成，而且制约着人们的接受活动。其次，宏观接受环境中社会经济、社会政治因素对接受活动具有硬约束作用，最主要体现在对思想政治教育接受活动的输入与输出的影响上。再次，社会文化对思想政治教育接受活动具有软约束作用。这种约束作用与社会文化的沿续性和周遍性特征有关。沿续性，意味着文化不仅“在时间上它与经济、政治影响可以说是不同步的，它可以超越或落后于现实的经济和政治的发展”，而且还可以理解为社会文化作为环境参与或影响思想政治教育接受过程的每一环节。周遍性，则不仅可以理解为“在空间上文化的影响可以超越一定经济共同体、政治共同体的地域而流传”，[3]而且可以理解和界定为文化对人类活动每一领域和每一方面的全方位的辐射。最后，社会心理对思想政治教育接受过程发生着重要的影响和作用。社会实践和社会生活的一切领域和方面都影响和制约着人们的社会心理，其中人与人的利益关系，特别是人们的经济利益和政治利益，对于社会心理的形成起着决定性作用。对思想政治教育接受影响较大的主要有阶级心理、民族心理、小群体心理等。不同群体的社会心理特点和心理层面对接受主体施加影响，这一影响的主要作用方式是感染和模仿。感染是在一定社会心理环境中，接受主体对他人的某种心理状态无意识地、不自主地屈从[3]。它是通过语言、表情、动作等引起他人相同的情绪和行为的一种方式。感染实质上是情绪的传递交流，一种社会心理状态和情绪，通过感染可以从一个接受个体蔓延到另一个接受个体、另一部分人，从而造成群体行为。这种群体行为始终依赖于参与者的相互感染、相互刺激。通过这样多次反应，社会心理的感染效应会得到膨胀性地加强，甚至达到狂热的程度。模仿是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。接受主体受到他人言论和行为的刺激和影响，便不自觉地依照他人的方式发表言论、从事活动，表现为言行上的模仿。 　　（二）中观接受环境与思想政治教育接受 　　中观接受环境主要指社区环境、工作环境、学校环境、家庭环境。就学校环境来说，接受主体在其价值观、思想品德形成的关键时期，多是在学校度过的，所以，学校是思想政