怎样克服数学应用题中阅读障碍.doc

怎样克服数学应用题中阅读障碍 　　不要以为只有语文、英语在考阅读理解,数学也同样要考查阅读能力.相对来讲,数学阅读不只是停留在对现成作品的欣赏,它更关注现实问题的探究.新课程标准对于同学们的阅读能力提出要求“提高数学的提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力”,这一点在近年来全国各地高考命题中得以体现.本文主要讨论探索数学应用题的求解策略以及遵循的潜规则. 　　一、 信息处理和语言转释是数学阅读的法宝 　　数学符号往往内涵丰富,与自然语言差别很大.在数学阅读中要注意内部言语的转化,灵活转化阅读内容,把一个抽象的内容转化为具体的内容,把用符号语言或图形语言表述的关系转化为文字语言,及把文字语言表述的关系转化为符号或图形语言,最终用自己的语言来理解信息材料. 　　 例 1(2009年江苏卷) 按照某学者的理论,假设一个人生产某产品单件成本为a元,如果他卖出该产品的单价为m元,则他的满意度为;如果他买进该产品的单价为n元,则他的满意度为.如果一个人对两种交易(卖出或买进)的满意度分别为h和h,则他对这两种交易的综合满意度为. 　　现假设甲生产A,B两种产品的单件成本分别为12元和5元,乙生产A,B两种产品的单件成本分别为3元和20元,设产品A,B的单价分别为m元和m元,甲买进A与卖出B的综合满意度为h,乙卖出A与买进B的综合满意度为h. 　　(1) 求h和h关于m, m的表达式;当m=m时,求证:h=h; 　　(2) 设m=m,当m, m分别为多少时,甲、乙两人的综合满意度均最大?最大综合满意度为多少? 　　(3) 记(2)中最大的综合满意度为h,试问能否适当选取m, m的值,使得h≥h和h≥h同时成立,但等号不同时成立?试说明理由. 　　 分析本题数据较多,对象复杂,篇幅较长,分析和理解起来非常困难.这就需要我们从中整理和挖掘出有用有条理的信息材料,实现文字语言、数学语言、普通语言三者的转译: 　　(1) 卖出的满意度为=(卖出价与自己生产成本相比较的满意程度); 　　甲卖出B满意度为h=(甲生产B种产品单件成本5元,产品B单价m元); 　　乙卖出A满意度为h=(乙生产A种产品单件成本3元,产品A单价m元). 　　(2) 买进的满意度为=(购买别人的产品与自己生产成本相比较的便宜程度); 　　甲买进A满意度为h=(甲生产A种产品单件成本为12元,产品A单价为m元); 　　乙买进B满意度为h=(乙生产B种产品单件成本为20元,产品B单价为m元). 　　(3) 甲买进A与卖出B的综合满意度为;乙卖出A与买进B的综合满意度为. 　　点评作为一道高考实际应用题,本题所处的位置是试卷的倒数第二题,文字内容冗长,数据信息繁杂,创江苏高考之最.没有良好的心理素质和较高的数学阅读能力的话,看了题目也搞不懂是什么意思,难以下手.这道题如其说是数学应用题,倒不如说是一道数学阅读理解题. 　　从要考查的知识看,本题是要综合考查函数的概念、基本不等式等基础知识,考查数学建模能力、抽象概括能力以及数学阅读能力.从答题情况看,同学们普遍对于文字阅读、信息处理感觉困难,缺乏将阅读材料的信息进行语言转释的意识. 　　二、 理解题意不能凭感觉 　　不少同学对数学应用题有厌烦心理,看到较长的题目就无所适从,众多的条件不知如何取舍,遇到文字较多的应用题就回避,题目意思看大概,凭感觉瞎估,应用题的学习大都寄托于老师上课讲解. 　　 例 2如图1,某海滨浴场的岸边可近似地看作直线,救生员现在岸边的A处,发现海中的B处有人求救,救生员没有直接从A处游向B处,而是沿岸边A跑到离B最近的D处,然后游向B处,若救生员在岸边的行进速度为6米/秒,在海水中的行进速度为2米/秒. 　　(1) 分析救生员的选择是否正确? 　　(2) 在AD上找一处C,使救生员从A到B的时间最短,并求出最短时间. 　　 解析(1) 显然AB两点的距离AB=300米. 　　若救生员直接从A处游向B处,所花的时间t==150秒;而救生员沿岸边A跑到离B最近的D处,然后游向B处所花时间t=+=200秒. 　　由于tt,所以救生员的选择是正确的. 　　(2) 设∠BCD=θ,则45°≤θ≤90°,t=+=50-+=50+50×,利用三角函数的有界性,得到时间的最小值为50+100秒. 　　点评本题虽然比不上前一题复杂,但也容易出现理解偏差.问题(1)“分析救生员的选择是否正确”就很容易产生误解,因为有人将整个题目都看完,发现最正确的是(2)中确定的方案.因此(1)误认为救生员的选择不正确.实际上,前者是问“救生员没有直接从A处游向B处,而是沿岸边A跑到离B最近的D处,然后游向B处”,这种做法是否正确