机电系校企合作项目简介.PPTVIP

课堂教学目标的表述 1．行为主体 行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为。 合适的目标是针对待定的学习者的。 课堂教学目标的表述 2．行为动词 行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 如写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵等。 课堂教学目标的表述 （1）这些动词应当是描述行为的，而不能是描述状态的。 比如制作、撰写、排列等等，这些都是描述行为的动词，它们能告诉我们主体要发生的行为。 而我们在表述课程目标时习惯使用的一些词，如理解、掌握、知道等，所表达的则只是状态。 课堂教学目标的表述 （２）这些动词所描述的行为应当是可直接观察的。 如接待、维修、绘制等，当个体在进行这些动作时，我们可以直接观察到它们。 而理解、掌握等是无法直接测量的。 课堂教学目标的表述 （３)有些动词是否符合表述要求要视其对象而定。 比如“应用”这个词，当我们说“应用科学知识”时，这个词的使用是不合适的，因为它没有表述出“成就”，而当我们说“应用某些工具”时，这个词则可能是合适的。 类别 水平 动词举例 知识类 记忆 说出、辨认、列举、记住、复述等 理解 解释、说明、归纳、概述、推断等 应用 设计、辩护、撰写、检验、计划等 技能类 模仿 模拟、再现、使用、例证、临摹等 独立操作 完成、制定、绘制、安装、检测等 迁移 联系、灵活运用、设计、制作等 情感、态度类 感受 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 认同 遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等 内化 体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等 课堂教学目标的表述 3．行为条件 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。 如“根据地图”，“看完全文后”等等。 对条件的表述有四种类型： 一是允许或不允许使用手册与辅助手段，如：“可以或不可以带工具” 二是提供信息或提示，如；“给出一张楼层照明线路图，能标出……” 三是时间的限制，如：“在10分钟内，能做完……” 四是完成行为的情景，加：“在课堂讨论时，能叙述……要点” 课堂教学目标的表述 4．表现程度 指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度（目标达成度）。 如：“至少写出三种解题方案”、“百分之九十都对”、“完全无误”等。 课堂教学重点确立的依据 1.教学目标 2.岗位工作要求 3.教学内容与要求 课堂教学难点确立的依据 1.教学内容的难度 2.学生已有基础和接受能力 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。 教学设计——教学策略设计 1、教学中常见的组织形式 班级授课 分组（层）教学 现场教学 协作教学：由教师、实验教学人员、企业工程师等组成教学小组，共同研究拟订教学方案，然后分工合作，协力完成教学。 2、教学方法 应该根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。 3、教学媒体与教学环境 4、教学过程设计 教学活动设计：教学活动设计即设计学习某个教学内容所需要的活动载体。活动载体应表现为完成一件具体的事情，可是一件产品的制作、一项故障的排除或一项服务的提供。。 教学材料设计：学案、工作页、任务单等 5、教学评价 评价主体多元化: 教师评价，学生自评与互评，企业评价 评价内容综合化: 注重发现问题、分析问题、解决问题能力的考核 3、用对教学方法 知识的获取不是通过传递实现的，而是通过不同维度的意义建构而生成的。只有生成的知识才能在能力形成中真正发挥作用。 只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。 教学活动一: “红蓝”对抗——合同的有效性 教学活动 课程导入 教学活动二: “团队”合作——合同的履行原则 课程总结 教学活动三: 七嘴八舌——课程内容归纳 5’ 12’ 12’ 6’ 5’ * * * * 如何上好一堂中职课 王珺萩 TEL Q Q：329932152 EMAIL：WJQ55501@163.COM 上好一堂课要做四件事： 1、选好一本教材 2、做好教学设计 3、用对教学方法 1、选好一本教材 一本好的职教教材应该是这样的： 学生喜欢看，看了还想看 学生愿意做，做了还要做 学生乐于想，想了还会想 任务引领型教材开发的基本思路 1、以职业能力为线索构建教材结构体系 2、以任务为引领设计教材中的活动 3、以“学”为中心组织教材内容 以学生为中心的教材观 “阅读指南