左右教育的重心——直升录取改革的立体观感.docVIP

左右教育的重心——直升录取改革的立体观感 　　对于青岛教育而言，2004年是一个非常特殊的年份。 　　因为在当年夏季，参与全国首批义务教育阶段课程改革的首批学生面临中考，秋季新学期这批学生又将参与全国首批普通高中课程改革的实验，而担负承前启后的中考似乎必须有所改变。 　　2001年，市内四区义务教育阶段学校作为全国首批课改实验区参与到这场教育深层变革中。一时间，让学生成为课堂的主角、讨论式教学等教育新词开始入主课改后的课堂，教学理念、教学方式、教学方法等全方位的变革也全面开始。 　　在基础教育改革的链条中，评价无疑是最重的一环。因此，教育部早在2003年10月就出台《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》，让实验区未雨绸缪，做好关键的一环。《指导意见》彰显三个规则：初中毕业考试实行等级制、初中毕业实行综合素质评定、普通高中招生不单纯以分数论英雄。 　　其中，尤以普通高中的录取最受关注。《指导意见》明确指出，“普通高中招生要坚持综合评价、择优录取的原则。学业水平考试成绩和综合素质的评定结果应成为普通高中招生的主要依据……各高中学校根据报考学生的学业考试成绩和综合素质评定等结果，确定学校招生标准并进行录取，必要时可组织专门委员会加试”。这完全可以作为当年直升录取改革的理论依据。记得2004年市教育局有关负责人赋予直升录取试点改革的理由是，“为加快人才培养，探讨综合评价择优录取的招生方式和优秀学生的培养模式，推动青岛市高中录取制度多元化改革”。 　　查看刚刚公布的2007年青岛市录取优秀初中毕业生推荐直升工作方案，不难发现其传承了诸多3年前的改革因子。 　　首先，参与直升录取试点的学校和计划波澜不惊：青岛2中100人，青岛9中、青岛58中各50人，属计划内招生。其次，入围直升的初中生比例和标准未变，一直为各初中学校的推荐人数原则上不超过本校初三年级学生总数的3％，学生群体界定为“市内四区初中各校在籍的应届毕业生中全面发展的优秀学生”。再次，直升的程序未变。即初中毕业学校依据试点高中报名资格条件审查申请学生的资格，集体研究确定推荐名单；初中毕业学校将拟推荐学生名单和相关学生的主要推荐材料公示3天，无异议后名单分别报试点高中学校和市教育局；学生持推荐证明、初中毕业生综合素质评定表和试点高中学校规定的报名材料，到自愿选择的试点高中报名；试点高中学校对推荐学生的材料进行审查，并组织专门委员会对符合试点高中学校报名资格的学生进行综合测试。 　　诚然，市教育局在随后3年中时常变换直升录取改革的细节，但是改革的主旋律始终如一。 　　从2004年至今，青岛市直升录取改革一直在变。 　　2005年，直升录取试点范围推广至七区，新增崂山1中、2中、城阳1中、2中、3中各100人、开发区1中112人，面向本区初中招生，录取程序和办法由三区教体局审定。同时，市区将青岛6中也列为直升试点高中，提前招收2个美术生源基地实验班，面向市内四区招收思想品德和学业成绩优良，并且有一定美术特长的初中毕业生。2006年，市教育局再次加大综合素质评价使用力度：将综合素质评价和标志性成果作为优秀学生推荐直升录取的重要参考依据，推荐直升者基础性发展目标必须达到A级。 　　在有关直升的调整中，青岛2中去年取消笔试，实行面试录取，开全省高中教育之先，颇具轰动效应。新的录取方式是在面试基础上，再依据综合素质进行筛选，包括研究性学习成果、参与社会程度、组织能力、学科竞赛获奖情况、各种荣誉、发表作品，以及现场撰写的文章等多项内容。当年，青岛2中从323名参与面试的学生中选拔了100名直升进入学校。 　　面试录取彻底打破了以往考试那种人与纸的较量，改为人与人的较量。此次青岛2中面试录取的评分标准关注的是语言表达、思维、信息搜集和处理、人际关系处理4项能力。9道面试题目均属开放型题目，诸如奥运场所建设、网络语言、幸福感、超级女生林林总总的内容均有涉及，没有对错之分，造就一份没有答案的答卷。改革粉碎了题海战术的伎俩，破灭了死记硬背的误打误撞，让孩子有机会抬起头来看世界。而对于当年参与面试的学生而言，这场考试确实有些摸不清“脉”，即使考完也会觉得心中没底，不知道结果如何。 　　综合素质评定成为改革的另一个着力点，侧重全面和过程。这同样是改革的难点，素质教育的屏障。青岛2中今年直升方案中给予综合素质标志性成果更加具体的界定：综合实践活动成果是指在研究性学习活动、社会实践活动及参加社会公益活动中取得的成果，须提交至少两项成果；学生会、班级、校报校刊、社团组织等的优秀负责人及管理人员；有关学生活动的优秀组织者；学校及以上大型活动的优秀主持人；学科竞赛获奖成果指数学、物理、化学、生物、计算机、英语、文学、科技创新、电脑制作竞赛与机器人大赛；学生在校获得的各种综合或