说专业机电设备维修与管理专业.pptxVIP

;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;1953年引进前苏联 设备维修与管理制度 ;;人才需求调研; 设备维修与管理是一项企业全员参与的系统工程，几乎所有的员工都直接或间接地参与了设备维修与管理工作。与设备维修与管理工作联系比较紧密的岗位如下： 1．公司层面 设备动力处处内岗位以及直属班组组内岗位。这些岗位分为三个层次： 1）中层管理岗位 设备动力处处长； 2）科员岗位 设备管理工程师、电气工程师； 3）基层岗位 主修技师、润滑技术员、备件技术员、润滑工。 2．车间层 1）科员岗位 车间设备管理员； 2）基层岗位 机修工、电工、操作工。; 一、设备管理人员的配备 企业设备管理人员总数占全企业管理人员总数的5～10％。 二、维修工的配备 1．维修工的配备取决于设备维修量的多少和复杂程度，同时，要考虑维修工的技术等级和实际业务水平。企业设备现代化程度越高，所需的操作工越少，而维修工则要相应地增多。 2．企业维修工一般占全厂生产工人总数的5～20％。 3．为了提高设备维修水平减少设备停机率，企业在配备维修工时挑选素质好、技术等级较高的工人。新工人必须经过职业院校学习维修理论和维修技能，通过严格考核，择优充实到维修队伍中来。 4．维修工的平均技术等级高于操作工的平均技术等级。;;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;本专业从2007年起实行“2+1”工学结合人才培养模式 ; “以就业为导向，以能力培养为核心”为职教理念，培养能在企事业单位从事面向机电设备维修、机电设备管理等工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，并具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;;基本素质课程; 专业老师引导学生，根据学生的特长与兴趣爱好??参加学院设置的第二课堂，逐步建设自己的核心竞争力。例如：机修钳工、数控机床装调维修、电工、数控车、数控铣、加工中心、UGNX、CATIA、家电维修等等。 ;职业能力分析 课程标准 ;;;课程建设;;; 本专业必须取得四本证书： 高职英语应用能力证书 全国计算机等级考试一级证书 AutoCAD中级证书 机修钳工中级证书或其他经学院认定的同等证书。;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;;重视发挥兼职教师的专业特长 ;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;;;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;;;社会服务;;;;一、专业建设背景 二、人才培养模式 三、课程体系和课程改革 四、师资队伍建设 五、教学条件 六、建设成效和特色 七、教学单元设计;学习情境;;;;;;;;;;评价 考核;;请批评指正！ 谢 谢