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雲林縣同安國民小學中年級學校本位課程教學活動設計 主題： 設計理念： 本課程設計以同安社區在地農作物「玉米」為主題，希望藉由這個學生既熟悉又親切的食材，引發學生將「平凡」化作「不平凡」的創造力，教師利用各種課程設計讓學生體驗到只要用心觀察與思考，創意處處皆是。 首先，本課程設計以「天生我材必有用」為出發，希望藉由繪本來引導學生省思每個玉米都有其獨特的功能，每棵玉米都是最棒的，並連結到學生的個人生活經驗，讓學生了解每個都是獨特的個體，都各自的專長與能力。 接著，透過「曼陀羅思考法」，鼓勵學生擴散性思考，來想一想玉米在生活中的各種用處與功能，再進一步認識玉米的根、莖、葉構造的功能。另一方面，藉由「毛毛蟲比較圖」，訓練學生批判性思考能力，將東方的主食─「稻米」與西方的主食─「玉米」作各方面的比較與對照，讓學生對於玉米的認識更深入。 再者，希望可以培養學生實際的生活能力，透過重量的認識，讓學生實際運用在製作玉米餅中，藉由實際的操作讓學生對於測量重量與重量的估測有更確實的瞭解。另外，透過小組合作，應用一公尺的線段讓學生學會如何估算玉米田的周長與面積。 最後，利用玉米收成後，最常被丟棄的葉子、花穗與各部位來裝飾生活中處處可見的信紙，讓學生體驗到「廢物」再次利用的神奇力量，將不起眼的玉米殘骸變成美不勝收的藝術作品，強化「平凡」化作「不平凡」的意旨。 統整領域： 國語 ( 翰林 三 ) 藝術與人文 ( ) 健康與體育 ( 翰林 三下 主題一 同分享共歡樂) 自編教材：最棒的玉米 能力指標： 國語文 6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 3-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 6-2-10-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。 3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思 2-2-2-1 能聽出重點。 藝術與人文 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 健康與體育 6-1-1 描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 數學 4-s-09 能理解長方形與正方形的面積公式與周長公式 課程目標： 能根據故事情節脈絡編排故事。 能使用合適的詞語完成一篇故事。 能認識手工書的製作過程。 能製作一本「最棒的玉米」手工書。 能了解每個人都有各自的專長與能力。 能認識一公斤的秤。 能了解淨重的涵義。 能認識植物根、莖、葉的各種功能 能瞭解玉米的各種用處與功能 培養學生擴散性思考能力。 訓練學生批判性思考能力 能比較稻米與玉米的各種差異 能以平方公尺為單位作形式計算。 能計算包含長方形、正方形的簡單複合圖形的面積。 能製作玉米壓印個性信紙 活動流程： 評量： 活動一：最棒的玉米 一、準備活動： 教師準備：「最棒的玉米」的電子繪本、學習單、手工書製作工具。 引起動機：播放「最棒的玉米」的動畫，但只播放到一半。 二、發展活動：接寫遊戲 1.目的：訓練學生思考故事的脈絡與可能性，以及聽和說的注意力。 2.方法： 準備學習單，請學生想一想接下來的故事發展與結果會是如何。 請學生發表個人的想法與創作。 播放剩餘的動畫。 全班討論故事的發展與結果，與其中蘊含的意涵。 三、綜合活動：製作手工書 請學生將「最棒的玉米」此動畫繪製成個人手工書。 請學生先完成手工書設計草圖，將每一頁的文字對話與圖先構思打草稿。 再將設計的草稿圖片繪製於手工書上，最後再加上文字。 活動二：曼陀羅花綻放 一、準備活動： 教師準備：教師事先蒐集玉米的相關資料，與曼陀羅思考法的十六宮格圖。 引起動機：教師將學生分組進行比賽，請學生想一想玉米有什麼功能與用處，答案可以是目前已經有的，也可以是你創想的，只要公布答案時有合理的解釋即可，看在限時中，哪一組的學生可以想出最多的答案。 學生發表 二、發展活動： 目的：認識植物根、莖、葉的各種功能。 方法： 教師將一整株玉米放置在教室，讓學生實際觀察玉米的各種構造，並請學生想一想可以將玉米的構造分成哪幾部份，教師舉例說明：人的身體可以分成頭、胸、腹與腳，或人的身體可以區分為頭、軀幹與四肢。 學生發表。 教師歸納出植物的構造大部分可以區分為根、莖、葉三大部位。 教師再請學生討論，這三大部位的功能各是什麼呢？ 各組發表。 教師總結。 三、綜合活動： 目的：加深與複習學生對於植物根、莖、葉的認識。 完成學習單：讓學生繪製玉米的圖案，並標示出根、莖、葉的位置，與寫出其部位之功能與特性。 活動三