江苏中考新政要求至少10门科目成绩计入总分.docVIP

江苏中考新政要求至少10门科目成绩计入总分 　　全面推行初中学业水平考试；考试科目实现“全科开考”；鼓励采取“4+6”模式进行试点计分；取消竞赛类高中招生加分项目；将初中毕业生艺术素质测评纳入学业水平考试；健全学生综合素质评价与使用。 　　日前，省教育厅就推进全省高中阶段学校考试招生制度改革提出意见，内容包含初中学业水平考试、初中学生综合素质评价、招生录取等方面。 　　《意见》指出，到2020年左右，形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生模式。跟着小布一起来看看《意见》都有哪些内容？ 　　《省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的意见》： 　　坚持育人为本，遵循教育规律，促进学生全面发展。坚持公平公正，强化整体设计，完善规则程序，健全中考制度。坚持普职并重，实现协调发展，为学生提供适合的高中阶段教育。坚持因地制宜，加强省级统筹，全面推进与先行试点相结合，积极稳妥推进中考改革。 　　到2020年左右形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生模式，形成既体现全省统筹又兼顾地方改革创新的管理机制，形成具有江苏特色的规范有序、监督有力的高中阶段学校考试招生运行体系。 　　全面推行初中学业水平考试 　　1、统一考试性质与科目要求 　　初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。 　　目前全省各设区市已全部实行的初中毕业、高中招生“两考合一”，自2018年起，统一规范为“初中学业水平考试”。 　　初中学业水平考试的科目，应完整包括国家、省《义务教育课程设置实验方案》所规定的初中阶段全部科目或内容，具体包括：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术教育、劳动技术教育、理化生实验技能等。 　　综合实践活动的其他相关情况纳入综合素质评价内容。 　　2、合理确定学业水平考试的形式、成绩呈现方式和结果运用 　　学业水平考试应根据考试科目和内容的特点，合理确定考试形式，具体包括地方组织的纸笔考试，计算机考试，现场测试，作品或成果鉴定，学校组织的过程性测试或考查等。 　　学业水平考试的结果，应根据不同学科的性质和特点，合理确定成绩呈现方式，包括原始分数、考试等级、合格与不合格等。 　　学业水平考试的组织形式、成绩呈现方式和结果运用，由各设区市根据课程教学改革要求、高中阶段考试招生改革方案的整体设计自行确定。要将初中毕业生艺术素质测评纳入学业水平考试，合理使用测评结果。 　　3、合理确定计分科目和分值 　　各设区市在制定高中阶段学校考试招生改革方案、确定作为录取计分的科目时，要根据“夯实基础，文理兼顾、负担适度，稳妥推进”的原则，除将语文、数学、外语、体育与健康的考试成绩计入总分外，至少要将道德与法治、历史、物理和化学4科的考试成绩纳入录取计分科目。 　　鼓励采取4+6模式进行试点，现已采取4+6模式的不再减少计分科目。 　　在考试方式上，可以根据学科性质和特点采取适当的方式，文化学科可以采取各科分卷或相近科目合卷的方式。各计分科目分值的确定，要坚持以国家、省颁布的课程方案为依据。 　　4、统一学业水平考试的时间安排 　　为保障全省义务教育课程计划的统一实施，加强考试组织的协调性，自2018年起，在充分调研和协商的基础上，根据各设区市高中阶段学校考试招生改革方案和不同考试科目的特点，制定指导性时间安排表，推进改革的平稳实施。 　　全面完善初中学生综合素质评价 　　1、进一步明确综合素质评价的性质、内容和要求 　　综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。进一步完善综合素质评价，对于实施发展性评价改革，激发学生主动发展，改变以考试评价简单代替课程教学管理的现状，具有重大意义。 　　各地要指导初中学校根据义务教育性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心发展、艺术素养和社会实践等方面的内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范的养成和突出表现。 　　各地要积极完善客观真实、方便适用的综合素质评价办法，扎实开展评价工作，将综合素质评价结果与高中阶段学校招生录取挂钩。初中学校和教师指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。 　　2、建立综合素质评价电子平台 　　制定全省初中学生综合素质评价指导方案，参考普通高中学生综合素质评价电子平台，建立初中学生综合素质评价电子平台。设区市或学校的