合理开发利用生成性资源，创造历史课堂的“动感地带”.docVIP

合理开发利用生成性资源，创造历史课堂的“动感地带” 　　合理开发利用生成性资源，创造历史课堂的“动感地带” 　　 　　[内容摘要] 　　在新课程背景下，我们的上课不应只是执行教案的过程。新课程要求建立开放的、动态的课堂，所以教师应及合理开发利用课堂上的各种生成性资源，让历史课堂焕发出生命力。本文结合实际案例，对如何合理开发利用历史课堂的生成性资源进行了一定的探讨。 　　 　　【关键词】新课程 课堂 生成性资源 　　 　　“新课程倡导生成性教学的新理念，要用动态生成的观点看待教学，使教学在预设的基础上体现灵活开放与动态生成的特点。” 叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”然而在传统的教学模式下，我们的历史课堂往往偏重预设，很少关注课堂中的生成。在备课时，教师设计好问题需要几个学生回答，如果学生答不上来，教师就把学生引导到设置好的答案上来。这样的历史课堂不仅学生觉得乏味，也扼杀了教师的创造性。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美好的图景，而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。” “学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议