浅谈赏识教育在中学英语中运用.docVIP

浅谈赏识教育在中学英语中运用 　　摘 要：本文结合中学英语教学，论述了赏识教育提出的原因及背景，分析了赏识教育的内涵及在中学英语中的运用的重要性，最后提出了在英语课堂教学中实施赏识教育的基本策略。 　　关键词：赏识教育；中学英语；基本策略 　　 　　The Application of Appreciation Education in Middle School English Teaching 　　XIONG Yanyan 　　Abstract:The background and rationale of appreciation education are discussed in this article. The author analyzes the notion of appreciation education and the importance of its application in middle school English teaching, and proposes the basic strategies of appreciation education in English teaching. 　　Keywords:Appreciation education middle school English teaching basic strategy 　　 　　一、赏识教育的内涵 　　“赏识教育”也称“成功教育”，是通过欣赏和赞扬接受教育者的有的类进行教育，也就是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式。赏识教育是以尊重学生人格为前提，在承认并尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，给与充分肯定，已实现有效激励作用的“启发式”教育。每个人在日常生活中都渴望得到尊重、理解、信任和关怀，学生不断的被激励，就会越来越优秀，就会在“我可以”的心态中觉醒，并逐步形式燎原之势。赏识教育的本质是爱。学会赏识，首先要学会爱。教育心理学指出，在教师教学的众多因素中，对学生真诚的爱是一种巨大的教育力量。赏识教育的方式激励。赏识教育实在教育者与受教育者相互激励饿状态下实施的教育。在此过程中，教育以赏识为先导，激发受教育者的主观能动性和潜在能量，激发受教育者的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生。因此，赏识教育的过程就是教育者与受教育者相互激励，相互教育的过程，也就是感动与被感动的过程。 　　二、赏识教育的重要性 　　学生是学习的主体，只有当学生有了学习的热情和兴趣，自己行动取来，教师的教才能真正影响学生的学。这一原理也同样运用于中学英语的教学中。“兴趣”是学习自觉性和积极性的核心因素，学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向或集中在学习的对象上，积极、主动、愉快的学习。素质教育的最重要的一个特点是面向全体，强调人人有受良好教育的权力，人人有教养，个个成人。而赏识教育是实施素质的一种有效的教育方式。相对于个性来说，赏识教育适应于所有受教育者尤其对“差生”有效。因为知识技能的学习是一个复杂的过程，要提高学习的成效，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极参与活动，也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。赏识教育的秘诀正是通过教师的关心、关注、表扬、赞赏、调动受教育者的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习的活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，从而最大限度地调动受教育者的积极性、主动性和创造性，发挥学生在学习活动中的主体作用。通过老师的赏识，让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。以便更好的学习英语。 　　三、英语课堂教学中实施赏识教育的基本策略 　　1.在赏识的内容上，着眼于学生的全面发展 　　当前中学英语教学中普遍存在一种现象，教师对学生的关注主要集中在以学生成绩为核心的显性要素上。如果一个学生某次课堂回答不错，某次作业做得很好，或某次测验成绩突出，教师便会留以“好”的印象，夸奖与表扬也便很自然，然而对这位学生存有的问题往往缺少评析，相应地教师对那些回答、作业或测验结果不佳的学生往往主要是一个“不理想”甚至是“差”的评价，对他们反映出来的优点则缺少关注与肯定。实际上，一次作业或测试是许多因素的综合作用结果，仅对学生做出一个简单的印象性评价，显然不符合教学的根本要求，久而久之，学生们关注最后的结果远胜过关心自己的学习过程，紧张、自卑等消极的非智力因素会影响到其健康地发展成长。英语教师应当实施客观性评价、鼓励性评价以及发展性评价。 　　对学生的评价应遵循“评价积极性原则”，可以理解为用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心厌恶学习。