平面向量的数量积设计意图-yinhefwcom.PPTVIP

平面向量的数量积（一） 江苏省武进职教中心 张海燕 六、教学评价分析 谢谢指导 * * （第七课时） 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、教法学法分析 五、教学过程分析 六、教学评价分析 一、教材分析 本节课内容巩固了前二节的知识，使学生进一步明确数量与向量的区别与联系，同时为下一节课“数量积的直角坐标”及今后的学习打下基础。 “平面向量的数量积（一）”位于《中等职业学校数学教科书》第二册第九章第三节，该节内容分两课时，本节课是第一课时：以力对物体所做的功为基础，研究平面向量所成的角与向量数量积的定义，探索向量数量积的基本运算法则和基本结论。 　１．教学内容 　２．教材的地位和作用 一、教材分析 3．教学重点、难点 （1）教学重点 　　平面向量的数量积的定义、性质及运算。（解决办法：通过物理学中力的做功帮助学生认识平面向量所成的角及数量积的定义，通过解决问题让学生掌握数量积的运算、性质。） （２）教学难点 一个向量在另一个向量上的正投影。（解决办法：利用余弦函数的定义和向量的分解相关知识，采取老师引导学生发现的方法，共同解决正投影问题。） 　　 向量的数量积与向量的加、减、数乘运算的区别。（解决办法：从实际物理量“功”引入向量数量积，赋予其实际意义。） 二、学情分析 １．有利因素 ２．不利因素 功是学生在初中学过的物理量，功等于力乘以位移（力与位移的方向一致）。这为学生学习向量的数量积打下了基础。 平面向量的加、减、数乘运算结果是一个向量，而平面向量的数量积是一个数量，相对来说比较抽象，这给学生对知识的理解带来一定的困难。中职学生的学习能力与学习习惯存在着一定的差异，因此在教学中应循序渐进，兼顾课堂分层。 三、教学目标分析 通过对功的认识，理解两向量夹角的定义，能判断两向量所成角的大小；理解向量数量积的几何定义，掌握它们的基本运算法则和基本结论，能根据基本法则与结论求向量的数量积、两向量夹角等问题。 通过具体的情境，培养学生发现问题，解决问题的能力；通过数量积的计算，提高学生数学运算能力，培养学生类比的数学思想。 通过联系生活，让学生认识到学习向量数量积是实际的需要，从而提高学习数学的积极性，形成积极的学习态度。 1．知识与技能目标 2．过程与方法目标 3．情感与态度目标 四、教法学法分析 １．教学方法 ２．学习方法 “授人以鱼，不如授人以渔” 。在教学过程中，不仅要传授学生课本知识，更重要的是培养学生善于观察、主动思考、勤于动手、学会合作等学习能力，增强学生的综合素质，所以教学方法主要采用引导探索、发现法，来充分调动学生学习的主动性、积极性。 通过教师的启发与帮助，让学生在课堂上能说一说、想一想、做一做、议一议，强调学生的发现学习、自主探究和合作交流，使学生真正成为学习的主人。 四、教法学法分析 （三）教学手段 现代化多媒体与传统板书相结合。现代信息传播理论已证明：视听等多媒感官刺激大脑，会唤起表象，激起强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；另外，采用传统板书，不仅便于学生有时间思考，而且能够把整堂课的思路、重点全面地反映出来，也便于学生反思，有利于提高课堂实效。 五、教学过程分析 1．情境设置，引入新课 2．探索研究，建构新知 3．随堂练习，反馈评价 4．总结提炼，知识升华 5．布置作业，延伸课堂 五、教学过程分析 1．情境设置，引入新课 [设计意图]向量之间的这种运算，在实际中经常遇到，由于结果是一个数量，故给予一个名称，叫做向量的数量积，引入新课。 [情境设置]如图一，一个物体在大小为F的力的作用下，发生了大小为S的位移，则F对物体位移做功（力与位移同向）W=FS；如图二，F和S之间成一定的角度，则F对物体位移做功 。 图一 图二 五、教学过程分析 2．探索研究，建构新知 （1）平面向量所成的角 （2）平面向量的数量积 （3）向量数量积的运算法则 （1）平面向量所成的角 [引入]如果F、S如下图，你认为向量夹角大约是多少？ y [定义]给定两个非零向量 、 ，平移使它们共起点，如图， 叫做与所成的角，记作 。为了使 、 所成的角唯一，规定 。零向量与任何向量所成的角认为可以是任意的。 （1）平面向量所成的角 [设计意图]让学生先思考，尝试归纳平面向量所成角的