《鸿门宴》的学设想.docVIP

《鸿门宴》的教学设想 富宁一中李应贵 一、教学设想 《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，文言知识丰富，这能很好地训练学生的基础能力，同时我又把重点放在了对人物项羽和刘邦的性格分析上，通过两个人物对事以及对周围的人的态度去分析他们的性格特点 二、教学目的 1.积累文中重点字词、句式 2.结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点 3.探究“性格决定命运”在楚汉战争中的体现 三、教学步骤 （一）从题目入手，了解故事中的人物，故事起因 问题设计：1.“宴”是何意？谁请谁？为何请？ （此问题学生很容易地就能回答出来：宴请，项羽请刘邦，想借机杀刘邦） 2.项羽在宴会上并没有杀刘邦，那他在什么时候动过杀念？ （此问题很自然地进入第一段内容的学习） 讲授第一段中的第一件事：曹无伤告密 落实重点字词：王：称王 （二）项羽的反应如何？为何有如此的反应？ （对于这个问题，学生立刻能答出：怒，项羽自己想做皇帝） 尽管答案很简单，但我还是深入地讲解了项羽的内心首先，项羽击退了秦军的主要力量，觉得自己功不可没；其次，项羽是将门之后，而刘邦只是小小亭长，自觉身份高人一等，看不起刘邦；最后，两人都有称王之心，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此”项羽看见秦始皇巡游会稽，也曾说过：“彼可取而代之”这就决定了两人对农民起义的胜利果实必然拼死相争 （三）项羽的决定，得到谁的支持？支持的理由是什么？ 学生翻译范增的话，落实重点字词：山东：古义：崤山以东；今义：山东省 明确：理由为他看出了刘邦称霸天下的野心 此时，教者归纳项羽与范增对此事的看法：项羽怒，源于刘邦触犯了他的尊严，范增是因为刘邦野心勃勃这就暗示了两人对刘邦的态度将有所不同 （四）矛盾一触即发，又有事发生了项伯出场，项伯何许人也？为何到刘邦军营？是告密吗？ （这一问题过渡到第二段的学习） 学生在文中找到相关语句作答，并翻译 落实重点字词：具：通“俱”活：使……活 明确：项伯与张良关系密切，叫张良一同离开 （五）项伯从敌军军营回来后，对击刘邦的态度发生变化了吗？ 明确：有 落实重点字词：因：趁机善：好好的 （六）为何会发生变化？ 学生找出相关语句并翻译，落实字词：奉：通“捧” 明确：得到好处 （七）讨论：项羽为何轻易地改变了主意？ 重在分析刘邦对项伯说的那番话以及项伯对项羽说的话，得出结论：刘邦的话语满足了项羽自高自大的虚荣心 落实重点字词：豪：通“毫”非常：古义：意外之事今义：很，十分籍：名词作动词，登记 （八）刘邦这一主动示弱的计策是自己想出来的吗？不是，那是谁？ 明确：张良 翻译分析第二段中余下部分，得出结论：刘邦很能领会张良的意图，表现了他的知人善用 落实重点字词：语：告诉距：同“拒”内：同“纳”故：老交情兄：名词作状语，像对待兄长一样要：同“邀” （九）项伯一方面劝项羽，另一方面又对刘邦提出了怎样的建议？ 明确：第二天向项王道歉 重点字词：蚤：同“早”谢：道歉 （十）刘邦来到鸿门，为何向项羽道歉？ 翻译分析刘邦说的话明确：刘邦的话再次满足了项羽的虚荣心 重点字词：不自意：宾语前置句 （十一）在与刘邦的对话中项羽轻易地说出了告密者的姓名，这表现了项羽怎样的性格？ 对于这个学生能说出：胸无城府，缺乏斗争的谋略 教者追问：曹无伤为何来告密？ 明确：曹无伤看到项羽大军压境，刘邦危在旦夕，为了保住自家性命，不惜出卖主子，这样的小人，项羽看不起 重点词句：籍何以至此：宾语前置句 （十二）两人矛盾似乎解决，相与饮，但范增对刘邦不依不饶，找出范增的活动，翻译并分析 明确：1.暗示项羽；2.暗示不成，让项庄舞剑借机刺杀刘邦 重点词句：目：名词作动词，以目示意 （十三）范增的努力有没有成功？为何？ 明确：项伯的维护 重点词句：翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样 （十四）讨论：从宴会的座次中能看出点什么？ 明确：项羽傲慢，想羞辱刘邦君臣，激怒他们，找借口杀了刘邦 （十五）鸿门宴上危机重重，刘邦君臣就甘心坐以待毙吗？ 明确：樊哙出场 翻译相关内容，并分析 明确：闯入宴会——救主心切，神勇； 忍辱吃生彘肩——不示弱 慷慨陈词——表面指责，实则恭维项羽 重点词句：客何为者：宾语前置句王：使……为王故：特意 （十六）面对樊哙的指责，项羽有辩解吗？为何不辩解？ 明确：无，满足了他的虚荣心 （十七）樊哙的闯入本是无礼的行为，项羽为何不借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢？ 明确：经过项伯的劝说，刘邦的道歉，项羽已经放弃了杀刘邦的念头，同时项羽不屑用下三滥的手段，文章开头项羽大怒，就说“飨士卒，为击破沛公军”，项羽赢要赢在战场上 （十八）项羽无意杀刘邦，刘邦应该说是安全的，刘邦也这样认为吗？ 明确：没有，借上厕所，逃跑 （十九）刘邦担心项羽怪罪吗？ 明确：怕 （二十）樊哙和张良如何处理这事？ 翻译相关内容，分