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研究生教育转型期外籍教师作用分析 　　【摘 要】 本文分析了转型期我国研究生英语教学中存在的问题以及英语教学中外教教学的优势和存在的问题，提出了解决对策：从招聘外籍教师入手，为外教师资队伍的建立打好基础；加强对外籍教师的教学管理，建立完善的教学质量评估体系。 　　【关键词】 研究生；转型；外籍教师；英语；存在问题；解决对策 　　一、引言 　　我国的研究生教育自上世纪80年代末开始经历了一系列的改革与发展，尤其自教育部1999年初落实国务院“科教兴国”的战略，提出高等教育扩容以来，我国逐渐成为了研究生教育大国，研究生人才为我国各项事业的发展和国家科学技术的进步发挥了重要作用。然而，研究生教育扩容，加之行业、社会对高水平应用型人才需求的增多引发了对研究生教育质量和研究生人才质量质疑和思考。虽然高学历毕业生多，但高水平人才少，尤其是博士研究生的培养质量较低；“创新意识不强，创新精神和创新能力远远不够，整体竞争力不高”；[1]研究生教育虽然形成了具有中国特色的研究生培养机制和培养模式，但是学科、层次、区域等结构不尽合理，专业与课程设置调整滞后；现行培养模式多有积弊，与发达国家的研究生培养模式差异较大，培养的人才难以被国外的研究生培养机构认可和接受；高水平的师资发展缓慢；对多元化的教育资源调配和利用有限等情况普遍存在。研究生教育规模的扩大不能带来研究生教育质量的必然提升，因此我国的研究生教育已经开始积极探求和实践一系列的转型尝试，主要表现在三个方面，从扩大规模转向提高质量；由外延扩张转向内涵发展；从以知识为本转向以能力为本，[2]以实现从研究生教育大国向研究生教育强国的转型，并探索培养国际化、复合型、应用型高水平人才的有效途径。 　　研究生英语水平是国际化、复合型、应用型高水平人才的必备条件之一，是衡量研究生教育质量的重要参数。研究生的英语综合能力对其专业知识素养与能力体系的培养、所从事的科学研究与国际接轨、国家创新知识体系建立与完善，以及提升其自身的国际竞争力，融入国际社会实现可持续发展作用突出。随着本科阶段大学英语教学改革的逐步深入，分级教学、拓展课体系建立、四六级考试改革以及双语课等措施在很大程度上提高了本科生和研究生入学阶段的英语水平，更加促使了研究生英语教学从外延式发展到提高内涵和质量的转型探索与积极尝试。 　　二、转型期我国研究生英语教学中存在的问题 　　我国的研究生英语教学起步较晚，在扩招阶段的英语教学条件并不完备，教学资源和师资存量不足，而研究生扩招和高校国际化发展对英语教学需求激增，行业和社会进步对国际化人才需求加大，研究生英语教学经历了“高投入、低效能”的补偿性发展，研究生的英语综合应用能力总体仍偏低。存在的具体问题有：首先，研究生英语教学大纲一成不变，较社会发展和专业发展需求而言已经滞后，至今实施的研究生英语教学大纲还是1992年颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲（试行稿）》，[3]教学目标和实际需求有一定差距，并且仍有应试的倾向；第二，教学内容单一，重词汇和语篇，轻语言技能训练，对英语应用能力和跨文化交际能力培养不足，另一方面，国外相关专业的英文教学资源、学术成果资源和英语国家文化教学资源十分有限，对提升专业研究水平和学术交流能力帮助不够，对英语文化教学不足；第三，对英语语言环境和教学环境建设投入不足，加上英语学时压缩，“中式”英语和“阅读强、读写弱”的现象仍然普遍；第四，传统教学方法忽略对英语语言技能的训练和应用能力的培养，针对研究生群体的语言实践的机会少，语言知识与语言能力不接轨；第五，英语师资队伍发展缓慢，主要是具有国外学习背景的教师数量少和对外籍教师教育资源利用不充分。 　　随着转型期研究生教育的不断发展，研究生英语教学也正视其在培养目标、课程设置、教学内容、专业英语教学、英语应用能力培养等方面的积弊与不足。要实现研究生英语教学的跨越式发展，既要从宏观层面对研究生英语教学进行科学规划，又要从可操作层面对直接影响教学效果的教学因素做出积极调整。本文将针对后者提出建议：引进并充分利用优秀的外教师资，对英语教学的师资队伍、教学资源、教学环境和教学模式进行最直接的调整；加强对外教的教学、行政和外事管理，对外教智力、人力资源利用实现最大化以提升研究生英语的教学效果和质量。 　　三、研究生英语教学中外教教学的优势 　　研究生英语教学中引入外教是研究生教育国际化的必要举措，也是提高研究生英语教学质量的有效途径之一，既有助于研究生提高跨文化、跨语际的语言交流能力，也有利于提高在国际学术交流场合中运用英语获取和传播专业知识和研究成果的学术交流能力。外教在研究生英语教学中的具体优势体现在： 　　1、外教在教学中引入多样化、开放式的英语教学法，注重实用性、交互性和教学效果。如使用“交际教学法”“任务型