历史学科中的防教育.docVIP

历史学科中的国防教育 前言： 重视和加强历史学科的国防教育的意念，开始于去年文科的市级国防教育评优活动。通过学习、研究、实践，对国防教育有了比较多的了解、比较深刻和理解。使我认识到在教学中加强国防教育是很有必要的。 国家及教育行政一直都在提倡国防教育，01年颁布了“国防教育法”。多年来的督导检查评估，都把国防教育单列为一项，做为必不可少的检查评估内容之一，基层学校也要把国防教育明显地纳入学科的教学计划之中。只是我们学科重视的不够，理解还不到位。 去年，国家教育司领导王玉湛在做的“新课程、新理念、素质教育及教师的素质”的长篇报告中，在讲到落实德育的措施中的第一条就提到了国防教育，而且把国防教育列为首位。 近年来，教育行政部们，都成立了国防办，我们抚顺市国防办，今年制作了千本国防内容的台历，送给了千名干部。 国防教育的重要性： 01 年颁布的《国防教育法》，宗旨---普及和加强国防教育，增强国民国防意识，激发爱国热情，促进国防建设和社会主义现代化建设。“国防法”中特地单列了“学校的国防教育”一章，强调：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”而且第一次明确提出了是师德修养的新课题。增强国防意识是师德修养的必修课。有国家就有国防，有国防就必须加强国防教育。 《国防法》同其它教育法、课程标准一样，， 同样是我们必须遵守的法规，增强依法执教意识。增强国防意识是依法执教的要求，是实施素质教育的要求，是继承与发展中华民族优良传统的要求。 今天我们来了解国防教育的基本知识，理解现代国防的观念，掌握我国的国防政策。有利于进行和加强我们历史学科的国防教育。实践中怎样进行和加强国防教育，有待于我们个人的学习、研究及重视程度。 一、国防观念与国防教育： 1.国防----国家防务 是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆而进行的军事及与军事有关的政治、经济、科技、文化、外交等方面的建设和斗争。其本质是维护国家的安全利益。 2.新型国家安全观： 正象我们课程改革一样，进行国防教育，也要树立新型的国家安全观，在新的观念指导下的国防教育，才是正常的、合格的国防教育。 如何构建一个共同发展共享和平、公正平等的国际新秩序，是世界各国普遍关注的一个世纪性课题。江泽民以战略家的敏锐洞察力，高瞻远瞩，统揽全局，提出了“摈弃冷战思维，树立新的国家安全观”的重要思想。 我国高举“反霸维和”旗帜，竭尽全力地谋求和平与发展，积极向国际社会倡导新的安全观和新的安全模式。其核心是搱弃冷战思维。 “冷战思维”： 就是第二次世界大战后所形成的以苏联为首的华沙军事集团与以美国为首的北约军事集团之间，对抗性的安全思维定势。 具体地说：认为对方的安全就是自己的不安全，别国强大就是对自己安全的威胁，力图把自己的安全建立在对方的不安全的之上。 近半个世纪以来，这种对抗安全观、集团安全观、单边安全观和绝对安全观一直占主导地位。 特征：不结盟就是对抗，非友即敌，靠使用武力或威胁使用武力求和平，力图把自己的安全建立在对方不安全之上，是冷战思维的基本特征。 二、我国的国防政策和国防对策： 1.国防政策： 属于防御性的国防政策。主要内容：12项 ⑴国防现代化建设完全是为了自卫。努力避免和制止战争，努力用和平方式解决国际争端和历史遗留问题。 例如，97年，在美国的操纵下，两岸关系一度紧张-----军事演习先后----- 美国航空母舰开进了台湾海峡附近，-------中国的电子技术------退出。显示出中国防御上的强大军事力量。 ⑵.与任何国家或国家集团结盟，不参加任何军事集团。 ⑶．贯彻积极防御的军事战略方针。在战略上实行防御、自卫和后发制人的原则。 ⑷．走中国特色的精兵之路。 ⑸．实行军民结合，全民自卫。 ⑹．国防建设服从服务于国家经济建设大局。 ⑺．维护世界和平，反对侵略扩张。不在国外驻军或建立军事基地，反对军备竞赛。在《联合国宪章》原则指导下，支持和参与联合国维和行动。 ⑻．奉行睦邻友好政策，严桖遵守条约、协定、公约。 ⑼．平等参与国际安全合作与地区安全合作。 ⑽．承诺不首先使用核武器。不对无核国家使用或威胁使用核武器。 ⑾．发展国防科技工业的根本目的是满足本国国防的基本需要。 ⑿．解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”。台湾独立就意味着重新挑起战争，中国人民解放军决不容忍、决不姑息、决不坐视任何分裂祖国的图谋得逞。 2.我国奉行的三项新的国防对策：（在新型安全观上） 努力实现大国关系“伙伴化”。 96年开始先后，与俄罗斯建立“战略协作伙伴关系”。 与法国建立“长期的全面伙伴关系”