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教师教学活动情况分析 第 一 周 班 级 大（2）班 教 师 高甜甜 活 动 情 况 分 析 儿歌：拜年 拜年对孩子们来说是非常感兴趣的事，恰好新年已过，孩子们对于自己怎么拜的年，各自都有各自的说法。看着孩子们说的这么起劲，这时我就边提问边引导孩子们来熟悉儿歌快板内容，让孩子们尽快融入到儿歌快板当中。　　 快板对于孩子们来说是个新鲜的事物，可以看出孩子们的求知欲望较强。当我边打竹板边念儿歌时，孩子们的兴趣较高，都想自己来亲自打一下竹板。由于时间的原因，我只准备了几副竹板，这样孩子们的学习欲望就更强了，都想上来尝试一下。在打竹板的过程中，激起了孩子们的探索欲望，可以看出孩子们的想法很多，能够想出很多不同的打法。有了快板的加入，孩子们能在宽松、自然、互动的氛围中很快掌握这首简短的儿歌，这正式我们所希望的寓教于乐，让幼儿在不知不觉中学习并获得发展。　 教师教学活动情况分析 班 级 大（2）班 教 师 高甜甜 活 动 情 况 分 析 打击乐：小看戏 《小看戏》是一首东北音乐，旋律活泼欢快，幼儿很感兴趣。活动中我通过创设充满美感的环境氛围，灵活运用多种手段，把抽象的音乐形象通过类比思维提示，引导幼儿采用了多通道感知方法，即：想、说、念、唱、做身体动作、用乐器演奏等方式，让幼儿在动作与思维、动作与乐器的交互作用中，兴趣浓厚地积极感知、体验操作，来促进幼儿的想象能力和创造能力的发展。 首先， 我利用具体形象的图谱教学。图谱形象具体地表明了乐曲的节奏，吸引幼儿注意，便于幼儿理解，从而萌发跃跃欲试的心情到尝试的表现，这种引导的环境，促进了幼儿自主性的发展。幼儿能很好地理解音乐、掌握节奏。 其次，通过身体动作的表现培养孩子的创造性。我在活动中完全采用让幼儿说出什么节奏用什么身体动作来表示，就是让幼儿有主动学习的体验，让他们成为学习过程中的主人。用不同形式感受理解音乐，培养了幼儿的创造力。这是在第一教时中采用的教学方法。 第三、老师为幼儿学习搭桥，引导幼儿主动有目的的发展。 1、激发幼儿内在学习动机。人们常说心动不如行动，但在幼儿活动中心动比行动更重要，心动是激发幼儿创造性的首要条件，如用观看视频让幼儿对活动充满热情及兴趣，由此加强活动效果。 2、让幼儿尝试自主配器和自主选择乐器，尝试幼儿指挥，这是在第二教时中采用的教学方法，幼儿的自主性得到了很好的发挥。 第 二 周 教师教学活动情况分析 第 三 周 班 级 大（2）班 教 师 高甜甜 活 动 情 况 分 析 儿歌：数花灯 《数花灯》是一首简单、朗朗上口的儿歌，将幼儿生活中熟悉的花灯用文学形式表现出来，整首儿歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受，同时使幼儿有一种亲切感。 活动重点是理解儿歌内容，学会使用量词“一X一X”，难点是仿编儿歌。在把握了活动的重点和难点以后，我采用了观察图片、讨论交流、经验迁移、匹配、创编等方法来完成活动目标，幼儿在充分理解儿歌的基础上，感受到元宵灯会的热闹，从而引发他们的兴趣，激发他们的创新思维。 活动一开始，我就出示了儿歌中的花灯图片，让幼儿观察、讲述看到了什么？在幼儿讲述的基础上再引出儿歌，充分调动了幼儿的自主性。在解决活动重点时，我根据幼儿的回答灵活地运用图片、经验迁移等方式来组织活动，如：幼儿说听到了一朵一朵牡丹灯时，我就运用对比的方式让幼儿理解一朵一朵表示很多的意思，感受元宵灯会的花灯很多很多，同时让他们结合生活经验说一说还有什么也可以用一朵一朵这个好听的词来说，这样就比较轻松地解决了活动的重点。而对于儿歌中隐含的同类花灯这个点，我用匹配的游戏轻而易举地就解决了。 在解决活动难点时，我遵循既要面向全体、又要注重个体差异的原则，设计了三个不同层次的仿编活动，对于能力较弱的幼儿让他们选择三个同类图片进行仿编，能力稍微好点的可以和同伴合作画三个同类花灯仿编，而能力较强的幼儿则独立完成仿编活动，这样照顾到了每个幼儿的发展需要，让每个孩子都能体验成功的乐趣。 在活动我也发现了一些不足之处，如在运用多种形式朗诵儿歌时可以让幼儿自主选择自己喜欢的方式，不要老师规定，要更好地体现孩子的自主性，同时还要多设计思考性的问题，这样才能真正激发幼儿的思维能力，提高他们的口语表达能力。 教师教学活动情况分析