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职业卫生院校医学微生物学课程中渗入人文素质教育探究 　　【摘要】在医学微生物学课堂教学中，教师应将专业知识教育与人文素质教育融合，结合医药专业特点与现实中的相关问题，培养高职生在追逐“中国梦”的同时实现个人“出彩梦”的思想；灌输学生尊老爱幼、弘扬孝道文化的理念；培养学生树立中国医药知识产权保护观念，从而树立良好的世界观、人生观、价值观。 　　【关键词】职业教育医学微生物学人文素质教育 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）06C-0040-02 　　 　　现代医学技术的快速发展给人类带来了福音，但也出现了医学与人文社会科学脱离的情况，医护人员的人文素质有待提高。就职业卫生院校而言，学生除了要掌握相关的职业技能，还应兼备人文精神和人文修养。因此，将医学人文素质教育渗透于医学基础课和专业课程教学中，对引导学生主动学习，促进人文素质教育和专业知识教育的融合，培养医学生的职业道德和世界观、人生观、价值观具有重要意义。 　　在医学微生物学课程的课堂教学中重视学生人文素质的熏陶和培养，教师是关键，首先，教师从着装到言谈举止等一切行为都应渗透人文精神，体现医学科学精神与人文精神的融通。其次，教师从教书育人角度出发，结合切身体会教导学生，结合医药专业特点，恰当涉及现实中的相关问题如医疗改革、医患关系、爱国主义教育、社会道德、法律法规等知识，将这些知识贯穿到教学中。最后，通过融合专业知识与人文素质教育的课堂小结与归纳，使学生学会从道德、伦理、社会、法律等不同角度去思考、研究、解决各种问题，提高学生面对实际情况时的应变能力。这样不仅使学生加深对专业知识的记忆力，还提高了人文教育效果，促使学生学会从不同角度去思考问题，达到提高学生人文素质的目的，使学生获得更好地面对和解决日后工作中可能出现的各种问题的能力。具体而言，教师应采取以下措施，将人文素质教学案例有机穿插在课堂理论教学中，以提高学生的人文素质。 　　一、让学生树立正确的人生观，培养学生在追逐“中国梦”的同时实现个人“出彩梦” 　　每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。作为一名高职学生，在为“中国梦”努力的同时还应该怀着“个人梦”，“个人梦”是实现“中国梦”的基石。医药职业院校的教师应结合职业特色，培养学生明确自己的梦想是什么，每个阶段的目标是什么，找准定位，并付出实际行动。 　　笔者讲授细菌的基本结构，其中一个重点就是细菌细胞壁的成分与结构。对于职业学校大专生而言，部分学生对革兰氏阳性菌与阴性菌细胞壁的结构容易混淆难以区别，青霉素这个药仅仅作用于革兰氏阳性菌而对革兰氏阴性菌无效，其原理就是细菌的细胞壁成分和结构的差别，此时可以引入“青霉素的故事”，这么引入无论是思想道德教育还是专业课程教育都可以达到“一石二鸟”的效果。青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明，1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌，由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌，使他感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌不见了。这个偶然的发现，使他设法培养这种霉菌并进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星――青霉素。1929年，弗莱明就此发表了学术论文，但当时未引起重视，而且青霉素的提纯问题也还没有解决。到了1935年，英国牛津大学生物化学家钱恩和物理学家弗罗里对弗莱明的发现大感兴趣，钱恩负责青霉菌的培养和青霉素的分离、提纯和强化，使其抗菌力提高了几千倍，弗罗里负责对动物观察试验，至此，青霉素的功效得到了证。二战期间，已有足够青霉素治疗伤兵，1950年产量可满足全世界需求。青霉素的发现与研究成功，成为医学史的一项奇迹。 　　在讲“青霉素的故事”的时候，教师首先要提炼分析对比革兰氏阳性菌与阴性菌的结构差异导致对药的敏感性的不同。然后，教师要提升教书育人层次――在科学家多年的倾心研究中一直在追逐自己的个人理想和梦想，一直围着某个目标而奋斗努力，此时教师可结合当前的“中国梦”，教育学生更应该树立自己的个人目标和梦想，并为之而努力奋斗，将来逐渐实现个人“出彩梦”。 　　二、弘扬孝道文化，培养学生孝敬父母、尊老爱幼的传统精神 　　孝道是中华传统文化的精髓，是中华民族数千年生生不息的文化标志和终极关怀。百善孝为先，一个人从生到死，离不开家庭的关怀照顾，同时在家庭中每个成员又必须关怀照顾他人。弘扬孝道文化，是当今社会形势的紧迫要求，也是构建和谐社会因素之一。面对复杂多变的社会环境，特别是医药卫生学校，宣传与教育学生尊老爱幼、弘扬孝道文化，有利于学校校风校纪班风班纪与学风的建设；有利于树立学生良好的人生观；有利于学生从学习时代养成良好的职业道德与医德。让老有所养，老有所医的观念