教师论微创新(4).docxVIP

那么，教师“思想”从何而来？毛泽东同志说：人的思想，人的正确思想，只能从社会实践中来。作为教师，思想只能从教育教学实践中来。 所以，做一名勤于实践、善于创新的教师，应该成为我们的追求。因为，富有创新的实践因子，方可产生另一种收获，这另一种收获，就是思想。 今日社会，知识不一定是力量，但思想肯定会转化为力量；做好常规固然可以成就事业，但善于创新更容易造就卓越。 二 近期，有两件事让我颇有感触。一是《中国教育报》2013年12月发起的“首届全国教育微创新案例征集活动”，一是《光明日报》自2014年1月起，在“基础教育”专栏增设“智慧教师”栏目。该栏目要求教师把自己平时教育教学中富有创意的“绝招”写成千字短文与读者共享。这两家主流媒体的不谋而合，还有郭涵校长此前“要关注微创新”的倡议，给我们以诸多启迪。 启迪之一：当代教育急切呼唤微创新。面对呼唤，我们首先要思考:为什么会有这样的呼唤？其背景是什么？答案很明确，如果我们从全球视野反思中国基础教育，可以发现，长期以来，我们国家基础教育领域存在太多弊端。而最严重的弊端在于：学生付出太多，学得太苦太累，但创新意识与能力远不尽如人意。这种弊端的持久与严重，必然会对基础教育改革与创新形成巨大的“倒逼”力量。 之所以在这里强调全球视野，是因为今日社会是一个“文化全球通”与“文化神州行”并行的时代，世界范围内，全国范围内任何一种进步思想、思潮都会以前所