第十一章学习结果测量和评定.pptVIP

第三节 常见的几种学习评定量表 二、形容词量表 这种量表在提出的问题之后，用一组序列化的形容词或修饰短语的方式提供各种不同程度的答案，回答者在每个形容词及短语上画圈或做上记号，以表示自己的评定。例如： 极好；很好；，好；尚好；不好。 极重要；重要；较重要；不重要；不知道。 非常赞成；相当赞成；稍许赞成；难说；稍许反对；相当反对；非常反对。 * 第三节 常见的几种学习评定量表 三、数值量表 数值量表是为了克服形容词量表不能数量化的缺点而出现的一种量表形式，这种量表只是简单地把数字加在形容词量表上，对每—个等级的答案都标上分数。例如： 极好(5)；很好(4)；好(3)；尚好(2)；不好(1)。 极重要(5)；重要(4)；较重要(3)；不重要(2)；不知道(1)。 经常(3)；偶尔(2)；完全不(1)。 * 第三节 常见的几种学习评定量表 四、行为量表 设计行为量表可按下面的程序进行： 首先要求评定者熟悉被评定的教学现象，而且要求他们描述其中的有效行为或无效行为。 接着，研究者把这些描述分成相对来说内容较少的种类并给它们命名。作为对分类的检查，也可组织有丰富教学经验的教师或教学专家及教学评价专家再次把上述描述分配到已命名的种类中。 然后，评定者把可以有效地分类和