优秀班主任先进事迹材料(3).docxVIP

班主任不但担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任不仅是学生的教育者、组织者和领导者，也是学校教育、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。作为一名班主任，她为人正直，工作能力强，切实做好孩子的思想道德教育工作，努力钻研，成为孩子们的表率，深受孩子们的爱戴。 十年来，她用心摸索，不断总结，依据孩子身心发展的基本规律和健康成长的需要，形成了一套实效性极强的教育方法。首先，她注重学生良好行为习惯的养成。她深知学生养成良好的行为习惯将会使他们终身受益，对他们的学习和生活具有十分重要的意义。她要求学生做到的自己必须做到。如：她要求学生间互相使用礼貌用语。于是，她每天早上都走进教室，主动向孩子问好，学生回答时，声音总是那么响亮；她要求孩子要有卫生意识，于是她常常弯腰捡起了校园里的果皮纸屑。孩子们看到眼里，记在心里，落实到行动上。他们认识到保持卫生是每一个人的责任，校园里乱扔垃圾的现象消失了；她要求孩子要尊敬长辈，于是她经常带着孩子们到乡敬老院为孤寡老人打扫房间，嘘寒问暖，。她信奉“身教重于言教”的思想教育，在注重培养学生良好的习惯的同时，她注意使用“一把钥匙开一把锁”，孩子们的个体存在明显的差异，脾气、兴趣、爱好等各有不同，对他们的教育，王老师特别注意因人而异。对那些顽皮淘气的学生，她注意培养其沉着稳重的个性。他们热情、开朗、精力充沛，并有进取心，但自制力较差，比较任性，对这类学生，王老师把重点放在培养他们的自制力上。有几个学生很机灵聪明，但过于顽皮，自控能力极差，课堂上坐不住，课下更是无拘无束，打人骂人爬墙头。同学们为有这样的伙伴而头疼，王老师经过观察决定扬其长而避其短。这一类学生还有个特点：表现欲强。于是，她让这几个孩子负责校园的监督，成为“监督员”，看到其他孩子违反学校规章，就记录下来。这样一来，这些小调皮的充沛精力用到了恰当的地方，再也不捣乱了。同时，王老师不忘当众表扬他们，慢慢地他们也懂得了自觉约束自己，养成了自律的良好习惯。对于那些做事磨蹭，不愿积极参与少队组织的各项活动的孩子，王老师经常热情鼓励，通过少队活动给机会，平时多沟通，激发他们主动参与的愿望。在丰富多彩的活动中，王老师用眼观，用心记：今天谁来参加活动了，今天谁表现突出，今天谁勇敢露一手，她都记录下来，并当众给予表扬。在及时鼓励的同时，不忘经常找孩子谈心，了解孩子的畏难情绪由何而生，以便对症下药，帮助他们走出阴影。这些孩子在王老师的帮助下，放下思想包袱，勇敢面对生活，养成了凡事积极参加的良好习惯。 她还非常注重与家长进行沟通，积极取得家长的配合。她利用各类主题队会邀请不同身份的家长来参与。在一次主题为“珍爱生命，安全第一”的少队会上，她邀请当司机的家长来座谈主持。这些司机家长语重心长地讲解了交通安全小常识，还告诫孩子们行走注意安全。在她主持的一次“劳动最光荣”的主题队会上，她邀请了许多农民家长来参与，农民家长们例举了许多“粒粒皆辛苦”的感人事例，孩子们深受感动，他们的心灵受到震撼，从而体谅了父母的苦心，体会到劳动的艰辛，明白了劳动是最光荣的，更加珍惜现在的学习机会。与家长沟通了，得到家长支持了，家长对老师充满了信任，学校与家长在一次次的活动中拉近了距离，关系更加和谐。 作为一名班主任，她一直追求这样一种境界：奉献爱心、实现自我，让每一个学生都在明媚的阳光下追求真知。最重要的是王老师将无私的爱倾注到每个孩子身上。在工作中，她像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命。王老师的班里有四十名学生，其中有两名学生学习成绩较差，经了解均是父母离异，孩子生活在单亲家庭，由于压抑的家庭氛围，使他们性格孤僻，自我封闭了起来。王老师了解这一情况后，多次家访，向家长告知孩子的状况并给家长讲解正确的教育方法，告诉他们不要将孩子视为家庭的绊脚石，经过苦口婆心的劝说，孩子的父母认识到自己的失误，他们努力改正自己曾经犯下的错误，协调关心孩子的生活，使孩子受伤的心灵得以抚慰，他们不再恐惧，快乐起来，学习成绩也赶上来了。有这么多特殊的孩子，王老师的关爱显得那么有力，那么伟大。其班上有一个特困生马芳，父亲多病，母亲残疾，生活特别困难。每次开学时，王老师都给她准备好了学习用具，当她有病时及时送她去医院，还利用主题班会，潜移默化的影响孩子们，主动关心帮助她。在王老师三年来不间断的呵护下，她在课堂上也积极发言了，主动与学习伙伴你追我赶互帮互学，成为一名活泼、健康的孩子。看着这些孩子在自己精心呵护下快乐的成长，王老师欣慰地笑了。 .