正方形的性质与判定(一)教学设计.docVIP

特殊平行四边形 1.3 正方形的性质与判定（一）教学设计 古城九年制学校 李 斌 教学目标 知识与技能： 了解正方形的有关概念，理解并掌握正方形的性质定理． 过程与方法： 经历探索正方形有关性质的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法． 情感态度与价值观： 培养合情推理能力和探究习惯，体会平面几何的内在价值． 重难点、关键 重点：探索正方形的性质定理． 难点：掌握正方形的性质的应用方法． 关键：把握正方形既是矩形又是菱形这一特性来学习本节课内容． 教学准备 教师准备：投影仪，制作投影片，补充本节课内容，矩形纸片，活动的菱形框架． 学生准备：复习平行四边形、矩形、菱形性质，预习本节课内容． 学法解析 1．认知起点：已积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识，在取得一定的经验的基础上，认知正方形． 2．知识线索： 3．学习方式：采用自导自主学习的方法解决重点，突破难点． 教学过程 一、合作探究，导入新课 【显示投影片】 显示内容：展示生活中有关正方形的图片，幻灯片（多幅）． 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，边展示图片，边提出下面的问题： 1．同学们观察显示的图片后，有什么联想？正方形四条边有什么关系？四个角呢？ 2．正方形是矩形吗？是菱形吗？为什么？ 3．正方形具有哪些性质呢？ 学生活动：观察屏幕上所展示的生活中的正方形图片．进行联想．易知：1．正方形四条边都相等（小学已学过）；正方形四个角都是直角（小学学过）． 实验活动：教师拿出矩形按左图折叠．然后展开，让学生发现：只要矩形一组邻边相等，这样的矩形就是正方形；同样，教师拿出活动菱形框架，运动中让学生发现：只要菱形有一个内角为90°，这样的特殊菱形也是正方形． 教师活动：组织学生联想正方形还具有哪些性质，板书画出一个正方形，如下图： 学生活动：观察、联想到它是矩形，所以具有矩形的所有性质；它又是菱形，所以它又具有菱形的一切性质，归纳如下： 正方形定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 正方形性质： （1）边的性质：对边平行，四条边都相等． （2）角的性质：四个角都是直角． （3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分且相等，每条对角线平分一组对角． （4）对称性：是轴对称图形，有四条对称轴． 【设计意图】采用合作交流、发现、归纳的方式来解决重点问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题，突破难点． 二、实践应用，探究新知 【课堂演练】（投影显示） 【演练题1】如图，在正方形ABCD中，两条对角线相交于O点，OA=2，求∠AOB、∠OAB的度数及BD、AB的长。 思路点拨：根据正方形性质，对角线平分一组对角求∠OAB及∠AOB的度数，由OA=OB=OC=OD=CN=2再利用AC⊥BD,用勾股定理就可以了． 【演练题2】 （1）在正方形ABCD中，∠ADB= ，∠DAC= ，∠BOC= 。 （2）在正方形ABCD中，AB=2㎝，则AC= ， BD= ， OB= ， OD= 。 （3）在正方形ABCD中，E是对角线AC上一点，且AE=AB，则∠EBC的度数是 【演练题3】如图1-18，在正方形ABCD中，E为CD上一点，F为BC边延长线上一点，且CE=CF.BE与DF之间有怎样的关系？请说明理由. 三、【课内练习】 在正方形ABCD的边BC的延长线上取一点E，使CE=AC，连结AE交CD于F，求∠E 、 ∠AFC的度数。 如图，已知正方形ABCD，以AB为边向正方形外作等边三角形ABE，连结DE 、 CE，求∠DEC的度数。 四、课堂总结，发展潜能 【问题提出】 正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间有什么关系？与同学们讨论、交流，并用列表和框图表示出来． 1．平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质（投影显示） 边 角 对角线 平行四边形 矩形 菱形 正方形 2．平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定 平行四边形 矩形 菱形 正方形 五、布置作业 教材P22 习题1.7 2、3题