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面向创客高校图书馆空间再造与功能转型路径及策略 　　关键词：创客；图书馆；空间再造；功能转型；实现路径 　　摘要：文章分别从认知层面、规划层面和实践层面上提出面向“创客”的高校图书馆空间再造与功能转型的实现路径，结合我国实际情况提出实现面向“创客”的高校图书馆空间再造与功能转型的具体策略，以期对相关研究提供参考。 　　中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）09-0030-02 　　近年来，“创客”运动的兴起为我国高校图书馆注入一股新的活力，图书馆的传统功能得到拓展，不仅要求图书馆对空间进行重新规划再造，还要求图书馆面向“创客”的功能改变转型。 　　1“创客”的内在含义与外在特征 　　1.1“创客”的内涵 　　所谓“创客（Maker）”是指将想法创意或者创新计划，通过自发地聚集在一起，对经验、想法进行交流分享与学习，从而达到创作目的的群体[1]。“创客”的创始人Dale Dougherty在创始之初，坦言探索是每个人都拥有的原始冲动，这也是创客得以受人欢迎的首要前提。“创客”的内涵在于人类的探索精神，是一种开放式、不拘泥于传统的创造模式，将脑中的想法真正变为实际的内涵力量。 　　1.2“创客”的特征 　　基于“创客”的内涵，创客群体具有以下特征：①探索性。指无论是拥有何种经验背景的创客，都具有对未知领域强烈的探索精神，缺乏求知欲的人很难成为真正的创客。②创新性。指创客群体的创意、想法充满新意、与众不同，“创新”的价值就在于不同于已有的理念或实物，是与当代背景结合的最新产物，更加具有时代性和实用性，创新性是创客群体的最根本特征。③实践性。指创客群体需要具有一定的操作能力，创客群体在创意想法产生之后，要有能力将创意产品展示到人们面前。 　　2“创客”环境下我国高校图书馆的新动向 　　2.1以学生动手实践为主，实现教育目标多样化 　　传统的图书馆服务更多地倾向于一种被动服务，体现在具体服务上，即方式单一。随着“创客”的兴起与发展，高校图书馆纷纷提供“创客”学习的空间，以提高学生动手实践的能力。在教师教的过程中，注重学生理论与实际相结合，在实践中发现问题并及时解决问题，是一种互动反馈式的动态教学，不仅有利于学生专业理论的提高，还在一定程度上培养了学生的动手实践能力，实现了教育目标的多样化。此外，教育目标多样化还体现在选择灵活的课程设置上，大学生可以根据自己的兴趣爱好，选择“玩”哪个专业，这种根据自己兴趣进行科学探索的模式，可以最大限度体现“创客”教育的优越性，能够激发学生的创新思维，有利于提高学生的创新能力。 　　2.2先进技术核心，提高学生的创业能力 　　“创客”环境下我国的高校图书馆建设还包括先进技术的引进。要想让大学生掌握当代科学技术发展动态，对新知识、新领域产生浓厚兴趣，就必须做到让学生及时接触最先进的技术。例如：哈尔滨工业大学于2012年引进了大型3D打印机、铣床、激光切割机等先进设备，开辟了为本校大学生提供服务的“创客空间”[2]。大学生认识了解先进的技术核心，一方面，能够为学生提供实现创意的工具、空间等必要的客观条件；另一方面，在一定程度上激发学生对现代科技的探索兴趣，从而提高大学生的创业能力与水平，培养更多具有创新意识与创新技术的创客群体。 　　2.3服务项目创新，空间再造与功能转型 　　随着信息时代的发展，图书馆已不仅仅是大学生获取信息资源的唯一场所，还承载着更多时代赋予的新责任与新任务。面对“创客”的要求，高校图书馆应重新规划利用物理空间，专门为“创客”打造出一片创意新天地，为学校科技创新活动提供场地上、技术上、知识上的支持。 　　3面向“创客”的高校图书馆空间再造与功能转型的实现路径 　　3.1认知层面上，嵌入“创客”文化 　　目前，我国的创客群体已有所壮大，但创客文化还未获得大范围的认识，高校面向“创客”开展的课程与服务还未达到普及的程度。只有在认知层面上，将高校图书馆嵌入创客文化，才能在根本上促进高校图书馆的转型与发展。创客文化为当代高校图书馆的建设注入了新的元素，创客文化蕴含了提倡高校师生动手能力、协同工作能力、自主学习能力及开放共享学习环境等多重内涵[3]。体现在图书馆服务方面，要求高校图书馆为师生提供动手学习环境，为师生提供设备技术支持及为师生塑造思想与信息自由交换的资源空间，即：虚拟空间的建设。在创客文化的带领下，图书馆将从单纯地提供图书和信息转向“虚实结合”的创造服务，有利于突破传统服务的领域界限，有利于重新开发和利用闲置的空间，促使高校图书馆拓展深化服务理念。相对于传统的刻板图书馆服务模式，创客文化的嵌入使高校图书馆应用完成了从被动到主动、从保守到创新的转变。 　　3.2规划层面上，实现空间再造 　　面对“创客”的高