体育和健康课程评价的改革和发展.pptVIP

八、学习成绩评定形式的实施建议 为了使体育学习成绩的评定真正在激励和促进学生学习，提高学生的体育学习成绩和参与体育活动积极性等发挥作用，体育学习成绩的评定不仅只有教师参与，同时还要学生进行自我评定与相互评定。体育教师要积极地组织、科学地指导学生对自己的体育学习成绩进行评定以及学生在小组范围内进行互相评定，这样可以使学生既能发现自己的进步与发展，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。 水平二（小学3～4年级）学生体育学习成绩评定案例 水平二（小学3～4年级）的学生是形成体育态度的关键时期，通过2年的较系统的体育学习，以及随着年龄的增长，体能、运动技能、社会认知水平的提高，可以形成对体育的较为稳定的兴趣和积极的体育态度。因此这一阶段可以采用等级制进行学习成绩评定。为了更好激发，促进学生学习体育的积极性，改进自己的学习，应尽可能收集学生体育学习的发展、变化、进步资料，对学生进行评语式评定。 评语（示例） 同学： 你在本学期乒乓球项目学习中，表现非常优秀，令人羡慕，学习体育的热情明显提高，十分可喜。但是，作为一位小伙子，在游泳中的勇气还不够。下次游泳你能勇敢些吗？老师等着你的行动，相信你一定能行。 教师 （签名） 年 月 日