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面向创业训练电子商务专业实践教学改革探讨 　　［摘要］文章在分析当前我国高校电子商务专业实践教学存在的主要问题的基础上，结合大学生毕业、就业和电子商务的优势，提出了将创业教育、创业训练引入电子商务专业实践教学的改革构想，并初步进行了实践尝试，取得了可喜的成效。 　　［关键词］创业训练 电子商务 实践教学 改革 　　［作者简介］沈晓平（1963- ），男，浙江平湖人，北京联合大学商务学院教务处处长，副教授，研究方向为电子商务、高教管理。（北京100025） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0150-02 　　 　　一、教学改革的背景 　　 　　1.传统电子商务实践教学存在的问题。电子商务专业是一个应用性很强的专业，因而，其专业实践教学在人才培养模式中发挥着十分重要的作用。但以往的电子商务专业实践教学活动，往往只停留在实验室的模拟操作阶段，这种“模拟实践教学”的缺点是显而易见的。首先，电子商务本身的灵魂是“商务”，而模拟环境过于僵化、教条、死板，过于强调技术、流程，重视“技巧”，因而不利于培养学生的职业修养、职业道德。学生在操作过程中不能认真对待，常常将实践过程看做是游戏。其次，模拟环境不能与真实的银行、认证、物流等部门相联系，使学生割裂对电子商务整体的认识，给学生的感觉是电子商务就等于在网上提交各种表格，而忽略了电子商务的精髓。同时，由于电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中，而模拟教学软件一旦开发完成，修改将是比较复杂的事情，将这种与实际操作具有一定差距的软件用于教学，所产生的教学效果往往不理想。 　　2.大学毕业生较大的就业压力呼唤创业教育。随着北京市高等教育进入大众化、普及化阶段，越来越多的高校毕业生将走向社会，高校毕业生就业难的问题日益突出。在解决大学生就业难的问题时，创业教育必然受到关注。鼓励大学生毕业后自主创业，无疑是当前缓解就业难的一个有效措施。通过大力开展创业教育来改变传统的人才培养目标，不仅可以培养学生掌握专业知识和技能，而且更能侧重于培养学生掌握创业知识和技能，提高其创业素质和能力，使高校毕业生不仅成为良好素质的求职者，而且成为新的工作岗位的创造者。 　　3.电子商务的优势成就了大学生的创业。电子商务具有虚拟性、开放性、便捷性、经济性等优势，作为社会中接受新事物最积极、最广泛的人群，大学生对网络的应用相当宽泛，而作为网络新生的创业模式――电子商务，也有不少学生在尝试。电子商务中的C2C，以网络虚拟店铺的形式存在，没有成本上的压力，进入门槛相对较低，受到了众多学生的青睐。因此，近年来借助互联网的电子商务创业活动在我国取得前所未有的迅猛发展，知识经济为受过高等教育的人群提供了资源优势，互联网的普及为在校大学生创业提供了信息优势，当代大学生正在逐渐成为这股创业热潮中一支朝气蓬勃的生力军。 　　 　　二、教学改革的思路与实施 　　 　　鉴于上述教学改革的背景，若能将创业教育、创业训练与电子商务专业实践教学有机结合起来，则一方面可以从根本上改变目前电子商务专业实践教学“真戏假做”的窘境，不断提高学生的专业应用能力；另一方面，可以充分地发挥电子商务的优势，在大学生中倡导自主创业，缓解高校毕业生的就业压力。 　　为此，本项目的改革思路是以电子商务创业训练为主线，在任务驱动下重新构建电子商务专业实践教学体系，培养学生的创业意识，增强学生的创业能力。本项目采用校企合作培养的模式，以电子商务专业核心课程的实践教学为突破口，开展了电子商务专业实践教学的改革。具体为：围绕着电子商务创业训练的知识和技能要求，对“电子商务概论”“网络营销”“电子商务网站建设”等专业核心课程的实践教学，进行系统化梳理和资源整合，形成校企合作的就业、创业实践平台和训练体系，为学生电子商务实践提供真实业务环境和技术支持，提高学生创业能力。 　　1.电子商务专业实践教学的系统设计和改革实践。电子商务创业是指利用电子商务技术，发现并捕捉商业机会，为社会提供独特产品、服务或实现其潜在价值的过程。信息经济在中国的快速发展，为学生进行电子商务创业提供了极为便利的条件。电子商务专业的学生在专门研究电子商务的技术、方法、模式、流程等基础上进行创业，有着天然的优势。因此，我们把该专业的实践改革定位于“真实环境下的创业训练”。 　　创业训练必须与课程教学相结合，构建渐进、系统、实用的技能培养体系。通过对专业课程及其实践教学环节的深入分析，我们选择了电子商务专业中“电子商务概论”“网络营销”“电子商务网站建设”三门主要课程的实践教学进行改革，构成了基础实践、核心实践和技术实践三层次的电子商务创业教育和创业训练体系。 　　第一，电子商务创业的基础实践。“电子商务概