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面向就业能力电子商务专业核心能力培养 　　[摘要]以就业为导向,分析目前我国电子商务人才的需求现状, 充分理解和正确把握电子商务的本质,结合聊城大学计算机学院专业建设与教学改革的实际情况,提出了构建电子商务专业人才核心能力的基本方案,并对专业核心能力的培养途径进行了探索和实践。 　　[关键词:电子商务;专业核心能力;培养方案;就业 　　[中图分类号]G424.2 [文献标识码]A 　　 　　1.问题的提出 　　 　　当前,大学毕业生的就业形势日趋严峻,这也引起了政府和高校的广泛关注。笔者认为,学生的综合素质,对专业能力的掌握程度,是影响就业竞争力的关键因素。因此,如何培养学生的就业能力,满足社会发展的需求,是各高校应该重视的问题。所谓就业能力主要是指由学业、技能、理解能力以及个人品质所构成要素的综合素质。从社会人力资本的角度透视,该综合素质有利于学生就业及职业生涯的成功,它将使个人、行业力量、社会以及经济等多方受益①。可见,就业能力本身就是一种表现出一定差异性的核心竞争能力,其核心内容乃为专业理解力及专业技能。对于高等专业教育而言,如何有效地为学生构建一个有利于面向就业能力的专业核心竞争能力的基础平台就显得尤为重要了。这也是本文探讨的主要内容。 　　 　　2.电子商务专业核心能力培养体系的构建 　　 　　所谓专业核心能力,是指学生掌握的具有独特的和不易模仿的专业能力,此能力可为学生今后的事业发展提供主要能量,是学生可持续竞争优势和新事业发展的源泉②。 　　2.1研究社会对人才的需求 　　 随着技术和经济的迅猛发展,全球电子商务迎来了新的发展契机,企业和社会急需各类电子商务专业人才,对电子商务专业人才的综合素质和职业能力要求也越来越高。笔者通过对中华英才网、51job等网站的人才需求数据进行整理分析,借鉴其他学者的一些分类方法③,将目前企业需要的电子商务人才大致分成3类,即通用型、技术型与管理型。 　　电子商务通用型人才。是指能够将商务网站平台的优势介绍给客户,并将相关产品推销给他们的人才。其特点是精通现代商务活动,充分了解和理解商务需求,同时具备足够的电子商务技术知识,懂得电子商务“能做什么”。相应的岗位是电子商务专员、电子商务策划人员、电子商务销售代表等。 　　收稿日期: 　　基金项目:聊城大学计算机学院教改重点资助项目 　　作者简介:王法涛(1980.10-),男,山东德州人,聊城大学计算机学院教师,研究方向为电子商务。 　　电子商务技术型人才。是指通晓互联网相关技术及企业商务流程的人才。其特点是精通电子商务技术,掌握电子商务技术的最新进展,同时具备足够的现代商务知识,善于理解商务需求,懂得“如何做”电子商务,并能够以最有效的技术手段予以实施和满足。相应的岗位是电子商务工程师、电子商务项目经理等。 　　技术型商务管理人才。是指既拥有较强计算机技术能力,又拥有丰富实践经验的技术型商务管理人才。其特点是通晓电子商务全局,具有前瞻性思维,懂得“为什么要做”电子商务,能够从战略上分析和把握其发展特点和趋势。相应的岗位是电子商务运营主管、电子商务总监等。 　　2.2核心能力的分析 　　由以上分析可见,企业需要的电子商务人才既不是单纯的市场营销人才、计算机技术人才,也不是单纯的管理人才。相应的岗位都离不开互联网这个技术平台,同时又要求一定的商务管理技能。因此电子商务专业培养的人才应该是适应信息社会发展要求的具有计算机、信息、经济与管理以及电子商务理论知识与技能的复合型人才。综合以上分析,我们把电子商务专业的核心能力定位于“利用互联网平台进行商务活动的能力”。 　　2.3专业核心能力的分解及培养途径 　　将专业核心能力(即“利用互联网平台进行商务活动的能力”)分解为表1所示的6项二级能力进行培养。我们认为如果学生分别学会了6项二级能力,他们也就具有了“利用互联网平台进行商务活动的能力”,就达到了教学目的。将表1所示的6项二级能力再分解为表2至表7所示的30项三级能力,分别从课程教学、实践训练和学生第二课堂三个方面加以培养。专业核心能力体系的建立,对学生来说,指明了学习的方向,了解了课程内容所针对的专业技能和岗位,不再有“学这门课有什么用”的疑问;对教师来说,为担任课程教学授课和实践训练指导提出了具体的要求,教学过程要围绕有利于核心能力的建立来展开,要满足学生的需求。这样,教师和学生都明白理论学习和实践训练的目的所在,教和学之间有了交集,有利于达到事半功倍的教学效果。 　　 　　3. 电子商务专业核心能力培养体系的实施 　　 　　3.1设置专业核心课程,强化课堂教学 　　对每个三级核心能力项目,我们确定了相对应的核心课程进行针对性学习,以保证学生在有限的时间内获