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面向卓越工程师培养PLC控制技术理论与实践课程教学改革探索与实践 　　摘要 PLC控制技术理论与实践是针对自动化专业卓越工程师培养而开设的一门课。根据卓越计划的培养要求和PLC课程的特点，依托现有的实践和实验平台，围绕优化教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革，实施理实一体化教学模式。实践结果表明，改革后的课程教学更适应卓越工程师培养的要求，提高了学生工程设计能力和工程实践能力。 　　关键词 PLC控制；教学改革；卓越工程师培养计划 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）08-0148-03 　　1 引言 　　随着知识经济的到来，国家竞争的不断加剧，大学创新型人才培养的质量已成为影响我国综合国力和国际竞争力的重要因素。为此，国家教育部2010年启动了“卓越工程师培养计划”（以下简称“卓越计划”），其目标是培养和造就一大批能够适应和支撑产业发展、具有创新能力和国家竞争力的卓越工程师，重点是培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。要实现这一目标，突出能力培养的课程体系建设和实施是其中的关键。只有将卓越工程师的培养标准融入专业课程教学中，对教学模式、内容和方法进行改进，强化工程意识、素质与实践，才能保证卓越计划目标的实现。 　　PLC作为现代工业控制的三大支柱之一，与工业过程联系紧密，一直以来PLC控制技术这门课就是自动化、电气及其自动化等专业的主干课程。常熟理工学院自动化专业是“卓越计划”试点专业之一。原有的“理论+实践”分离式教学模式离卓越工程师培养目标还有一定差距。因此，按照卓越工程师培养的要求，对PLC控制技术课程教学开展一些探索性的改革与实践，把理论教学与实践教学合二为一，采取集中式一体化教学，课程也随之更名为PLC控制技术理论与实践（以下简称课程），突出工程能力的培养。本文主要围绕教学内容优化、实践平台建设、教学方法改革、评价体系建立等方面介绍课程教学改革探索与实践过程中的工作与经验。 　　2 教学内容的优化 　　PLC课程主要讲述PLC硬件构成、指令系统和实际应用，具有很强的实践性和实用性。目前市场上PLC生产厂家和型号非常多，功能也各有特点。根据苏州地区PLC市场占有率和卓越工程师工程能力培养的需求，选择西门子S7系列PLC，以其中的模块式S7-300PLC为主讲机型。授课的知识点包括PLC概述、硬件与组态、编程基础与指令系统、梯形图设计方法、PLC控制系统应用。通常的授课顺序基本上按硬件→指令→设计方法→控制系统设计的顺序进行。这样的授课顺序往往造成理论知识实际应用的时候会有脱节。如模拟量模块在硬件部分就已经介绍完，到最后才会用到相应模块进行模拟量采集，而此时学生已忘记模拟量模块接线和相关组态知识了。 　　因此在内容的安排上，对知识点进行了梳理，根据卓越工程师培养要求，以工程实践能力培养为目标，以任务为导向，以项目为载体，将知识点融入一个个具体的项目中去，形成教学模块。图1给出课程模块框图，根据项目的难易程度，分成基础篇、设计篇和综合篇三大块内容：基础篇主要介绍PLC硬件构成、组态和软件使用等基础知识点；设计篇主要介绍编程方法、程序设计与调试；综合篇主要讲述系统设计概念，从PLC三大典型应用（数字量逻辑控制、模拟量闭环控制和运动控制）中各提炼出一个典型工业应用案例，给出从硬件选型及接线、PLC编程调试到上位机人机界面设计与组态及通信设置整个系统的设计方案与实施过程及控制效果。调整后的每一个教学模块包括理论教学和实践训练两部分内容，知识目标和能力目标明确，具有较好的系统性和相对独立性，便于理实一体化教学的开展。 　　3 实践平台建设 　　实践课程是卓越工程师培养的重要途径，是巩固、加深理论知识，培养学生三大能力和提高综合素质的有力手段。PLC作为工业界主要控制器，该课程具有很强的应用性和实践性。为能有效地培养学生的工程实践能力和创新能力，学院从2011年开始加大投入，加强PLC实践平台建设。 　　目前，常熟理工学院拥有先进自动化技术联合示范实训中心、电气实践中心等PLC实践平台。先进自动化技术联合示范实训中心是学校与西门子（中国）有限公司于2011年联合共建并投入使用。该中心包括小型自动化控制系统、故障安全型自动化控制系统和集散控制与创新三个实验室。 　　小型自动化控制系统实验室配置6台套ST-200PLC、TD400C文本显示器和以太网模块，主要面向低年级和非电类理工专业学生的实践教学，是自动化卓越班学生大一暑期期间进行PLC认识性实习和操作技能训练的场所。 　　故障安全型自动化控制系统实验室配有15套实验装置，每套装置配置了CPU315F型号PLC、TP177触摸屏、MM440变频器和以太网模块，采用模块式结构，可