【自己动手敲出来的】2016、2017教师资 格 证高中思想政 治二、三、四部分重点主观题.docVIP

第二部分 课程理论知识 第一章 思想政治课程理论基本知识 第一节 思想政治学科理论概述 思想政治课程的特点： 思想政治课程的特点，主要包括两个方面： 1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程； 2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。 思想政治课程的功能： 1、导向功能 （1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向； 2、规范性功能 （1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范； 3、个性化功能 （1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。 第二节 关于思想政治课程的基本理念和目标 高中政治课程的基本理念： 1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一； 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合； 3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块； 4、强调课程实施的实践性与开放性； 5、建立促进发展的课程评价机制。 第三节 思想政治课程的设计思想 思想政治课程的逻辑结构： 1、必修课程 思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）； 2、选修课程 选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。 第二章 《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读 第一节 思想政治课的课程形态 思想政治课的课程形态： 1、综合课程 （1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性； 2、课程呈现形式的多样化 （1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。 第二节 思想政治课的课程结构 思想政治课的文本结构： 1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）； 2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。根据思想政治课程标准编制和使用的，用于思想政治课程教学的教学材料）。 第三部分 教育教学理论知识 第一章 思想政治课教学概述 第一节 思想政治课程教学基本理论 思想政治课教学的特点和规律： 特点：1、预设性与生成性的统一；2、思想性与人文性的统一；3、重过程与重结果的统一。 规律：1、认识的渐进性规律；2、认识的曲折性规律；3、师生互动规律。 第二节 思想政治课教学的组织形式和基本环节 思想政治课程教学的基本环节： 1、组织教学及技能训练； 2、导入新课及其技能训练； （1）情境式导入（特定情境）；（2）材料是导入（名人名言；图片视频；诗词曲赋等形式）；（3）问题式导入（问题讨论产生兴趣）；（4）衔接是导入（以老带新） 3、讲授新课（核心环节）； （1）课堂活动不等于身体活动；（2）课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；（3）课堂活动要有逻辑性；（4）课堂活动在精不在多（使用材料进行课堂展开，方法有：分解法；问题前置法；故事法；留白法） 4、巩固新课及其技能训练（信息反馈和教学查缺补漏）； 5、布置作业及其技能训练。 第二章 思想政治课教学过程 第一节 思想政治课程教学准备 思想政治课程教学目标的价值取向： 1、普通型目标取向； 2、行为性目标取向； 3、生成性目标取向； 4、表现性目标取向。 思想政治课程现代教育技术运用： 1、在备课中运用信息技术 （1）搜集网络教学资源（搜索引擎；相关网站；教育资源库；权威站点的推荐和链接；印刷媒体的介绍） （2）选择和整理网络教学资源（依据：考虑教学目标；考虑学生的需求；考虑教学模式；考虑现有的实施条件） 2、在课堂教学中运用信息技术 （1）多媒体在思想政治课堂教学中的运用（作用：有利于激发学生的学习兴趣；有利于提高学生的思想觉悟；有利于解决教学中的难点问题；有利于更好地提高教学效率） （2）互联网在思想政治课堂教学中的运用 （网络辅助教学的作用：转变了教学方式；促进了学生之间的交流与协作；推动了探究性教学的开展；拓宽了学生的视野，提高了教学实效） （运用互联网教学的方式：网上查阅资料；网上交流；网上展示） （运用网络的基本要求：明确目标，突出重点；加强引导，发挥学生的主体性；及时掌握现代教学技术） 第二节 思想政治课程教学过程设计 思想政治课程教学过程最优化设计原则： 1、要完整的掌握思想政治课程教学过程全部基本成分的选择程序，同时选择具体条件下最优的教学速度； 2、掌握思想政治课程教学过程的辩证性，了解各种教学形式和方法的优缺点和使用范围，