从“电脑游戏”到“愉快学习”.docVIP

从“电脑游戏”到“愉快学习” 摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，计算机的教育普及，很多小学在低年级就开设了信息技术课，面对刚刚进入小学阶段的儿童，如何帮助他们尽快适应小学的生活与学习，更好的掌握信息技术知识是目前信息技术教师共同面临的问题。玩游戏是儿童的天性，儿童的活动和学习是从游戏开始的，因此游戏教学法是低年级教学中常用的教学法，它主要是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识。在这半年中，我在罗老师和赖老师的指导中，揣模出了小学低年级信息技术教学中也尝试着运用游戏教学法，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，将“游戏”溶入教学，将教学“游戏”化，让教育渗透着娱乐性，让学生快乐学习。以下是我在这半年来教书的几点体会。 关键词：电脑 游戏 愉快 学习 一、游戏教学法在小学低年级教学中的重要性 有些儿童进入小学阶段学习以后，难以适应小学的学习与生活，没有心理舒缓的空间。游戏教学法能有效地调节和缓冲儿童的心理压力，维护他们的心理健康。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一，哪里有儿童，哪里就有游戏，特别对于低年级小学生而言，游戏是启发新智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，智力在游戏中得到发展。教学中的游戏能够激励儿童去学习、去思考、去想象、去创造，能够比较容易的使儿童克服对一些学习任务的冷淡甚至是敌意，并且把这些不好的态度转化为对学习的终身的热爱，也能使枯燥的知识变成一种快乐。 二、游戏教学法在小学低年级教学中的具体运用 1、教学中选用健康益智的游戏软件 我们知道，兴趣是最好的老师。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久。 低年级学生在认识了“新朋友”——计算机后，首先要掌握的就是计算机最基本的操作技能之一 ——鼠标操作。能否激发学生的学习兴趣，让他们由衷地喜欢信息技术课也在此一举。针对低年级学生的认知水平和好玩的天性，我从游戏入手，从网上选择了一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石”、“打鼹鼠”、“拼图”、“射击”等。这些游戏的画面鲜艳，游戏本身又生动有趣，学生一下就被它们吸引住了。每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的的指向（移动）操作，“打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作，“拼图”游戏主要练习鼠标的拖动操作，“射击”游戏则是练习鼠标单击右键的操作。老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握了，并且在“玩”的过程中学生不断积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度。 指法是一朝学会终生受益的技能，也是低年级学生需要掌握的基本技能之一，但指法学习是非常枯燥的。为了提高学生的学习兴趣和学习主动性，我在教学中采用游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。在这种情况下，老师再讲解指法，学生就学得就很认真，也很主动。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“青蛙过河”、“吃苹果”等游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。 2、将教学形式变为游戏方式 在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后找不到“工具箱”或“颜料盒”，在讲解这一知识点时，老师采取“变魔术”的方式寓教于乐。教师先说“老师会变魔术，我来给大家变个小魔术好不好”，教师快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了”、“你能把它变出来吗”，学生对这个“魔术”很感兴趣，通过变“魔术”，学生很快就掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密”，很多学生主动要求给大家表演“魔术”怎样将“颜料盒”变出来，因为感兴趣所以很自然就做到了知识的举一反三。 针对低年级学生好胜的心理，教学中我经常采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习兴趣。在练习鼠标的双击操作时，老师提前把一个新的游戏“藏”在每一台学生机里，然后给出了一条“藏宝路线”，如“我的电脑—D盘—‘游戏’文件夹—‘鼠标练习’文件夹—射击”，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者可以得到一个“你真棒”的小标志。学习指法后，我也经常组织学生进行指法比赛，如利用“金山打字通”中的“青蛙过河”游戏进行比赛，看规定时间内谁送过河的小青蛙最多，比赛中不按