书信教学设计.doc

《书信》教学设计 1、教养目的:能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。 2、教育目的:培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。 3、发展目的:提高应用文体的写作能力。 教学重难点: 1、重点: 书信的写作格式。 2、难点: 书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间:1课时 教学筹备:多媒体课件 教学活动过程: 一、导入课题，复习信的格式。 (一) 激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 2、小结: 同学们，歌曲好听吗?其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。 (二) 书信格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同学们快速地看看课件中的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处? (1)同桌交换。 (2)指名说说。 (3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 二、控制书信的精确格式，学写信 1、练一练，学写格式 (出示例文)请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。 (1)确定写给谁:指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。 (2)同桌交换，互相检讨书信格式 2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项 3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式: 称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。 三、点拨题材，学写正文: 1、同学们们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。(出示课件，指名读上面的写作要求。) 2、剖析习作的要求 (1)这次习作的标题是什么? (2)信是写给谁的?谁写的? (3)信的内容重要写什么? 3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议?细心读来信后在小组内讨论: (1)杨杰苦恼的事是什么? (2)杨杰在与同学交往的过程中有没有存在问题?该怎么处置，给她提提建议。 3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给杨杰写一封回信，辅助他解决遇到的懊恼。 4、生写作 四、作业:完成这封信。写完以后检讨格式、修正。 五、小结收获，强调常写: 这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。