五入法试商需调商的笔算除法.docVIP

“五入法试商需调商的笔算除法”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 四（上）第19页例6、“练一练”，第20～21页练习四第5～8题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．掌握“五入”的试商方法，体验“调商”的过程。 2．能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。 教学 重难点 重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。 难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。 教学资源 学生已经初步掌握用“四舍五入”的试商方法，并通过上节课的学习，有了初商偏大需要调小的经验，但需要对表内除法计算，余数要比除数小的知识能熟练运用。学习中可能会出现商过小而没有发现的现象，导致计算错误，这是因为对“余数要比除数小”的知识不够熟练。 课件、小黑板 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、揭示课题。（预设3分钟） 1.导入：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除法时，进行了“调商”，谁能够说说我们是怎样进行“调商”的？ 2.明确学习内容：“五入法”试商需调商的笔算除法。 二、学习例题。（预设17分钟） 1．明确例6中的数学信息及所需解决的问题。 2．自学。 导学单（时间4分钟） 根据所求的问题列出算式，估算结果。 尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） 如有困难，颗看书第19页中间粉色框内的提示。 完成书本第19页的竖式、算式和答句书写完整。 3.小组交流。 ①余数和除数相等的话，该怎样办？ ②初商偏小该怎么办？ 4.比较、发现异同点。 比较372÷34和252÷36的计算过程，找出相同点和不同点。（学生明确） 三、分层练习，巩固内化（预设10分钟） 学生先独立完成课堂练习单 基础练习： “练一练”。 “练习四”第6题。 比较练习： “练习四” 第5题 “练习四” 第7题（前2题）。 “练习四” 第8题。 3.创编练习： 王大妈家养了234只灰兔，180只白兔，还养了46只羊。兔子的只数是羊的多少倍 四、课作。（预设10分钟） 1.完成《补充习题》第19页第2、3、4题。 2.提高题：小强在计算除法时，把除数42写成24，结果得到伤还余12，你能写出原来正确的除法算式吗？ （ ）÷（ ）=（ ） 五、家作。 1.《课课练》第14页。 →说明：1.在试商过程中，用“四舍”法把除数看作一个整十数后，如果试的商和除数的乘积比被除数大了，我们就要把商改成比初商小1 的数。 教师相机板书：初商过大，需要调小。 →引入：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。那相反，我们还会想到另一种情况：如果初商偏小该怎么办？（板书：“五入法”试商需调商的笔算除法。） →导入：围绕导学单进行自主学习。 →2.在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 →指出：在除法算式里，余数要比除数小，这里余数和除数相等，说明商6错了，这时候我们要进行调商，把商改成比初商大1 的数，也就是把商改成7再进行计算。 →指出： 相同点：都把除数看成整十数试商；这两题都需要调商。 不同点：前一题把除数个位“四舍”后试商，初商可能偏大，这时要调小；后一题把除数个位“五入”后试商，初商可能偏小，这时要调大。 →指出：可让学生观察竖式，说说各是把除数看作几十来试商的，初商是几，这时出现了什么问题，正确的商是几。 →指出：计算后通过比较，使学生明确：把除数看作比它大的整十数来试商，有时会出现余数比除数大或是等于除数的情况，说明初商小了，要把初商调大后再算。 →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。 【教后反思】 “练习四（1）”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 四（上）第21页练习四第9～13题。 共几课时 1 课型 练习 第几课时 1 教学目标 1．通过练习进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。 2. 在计算练习中，逐步培养学生观察思考的习惯。 3．用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力。 教学 重难点 重点：进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算。 教学资源 学生已经基本掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算的算法，以及在试商过程中需要调商的方法。 课件、小黑板。 学 程 设 计 导 学 策 略 修改调整 揭示课题，认定目标。（预设3分钟）