班主任的爱生情感与学生情感的关系.docVIP

班主任的爱生情感与学生情感的关系 编号： 班主任的爱生情感与学生情感的关系 文章摘要：在学校教育中，班主任和学生总是在一定的情绪和情感状态下，从事班级各种教育活动。随着人们的认识的不断深入，情感教育已越来越受到人们的高度重视。但在工作中教师却常常忽视自身情感对学生素质发展的影响。因此从具体事实入手了解班主任爱生情感的主要表现和班主任的爱生对学生情感素质发展的影响。探索班主任爱生情感与学生情感素质发展相互作用的一般规律。 一：问题提出 伴随着我国改革开放带来的物质世界的巨大变化，人们的精神世界也发生了许多变化。今天的学生在思想观念、行为习惯等方面都发生了巨大的变化。毋庸讳言新世纪的到来，既给班主任的工作带来了无限机会，同时也带来了巨大挑战。 在学校，班主任首先充当知识传授者的角色，同时又充当所授课班级学生的直接领导者的角色。班主任和学生总是在一定的情绪和情感状态下，从事着班级的各种教育活动。从班级管理角度来看,班主任的情感又是一种重要的教育影响源,它无时不对学生情感素质的发展起着强化或弱化作用。随着人们认识的不断深入，情感认识已越来越受到人们的高度重视。但是在班级教育和管理中，班主任受传统教育思想和管理思想的影响，考虑多的仍是如何选拔、培养实用班干部，如何开展班级活动，如何抓好班级纪律等等，管理的手段主要是制度管理，而对于自身的情感会不会影响学生素质的发展，会对学生的哪些方面的素质