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例谈阅读教学中思维品质的培养 余姚市第二中学 罗 丹 文化意识 语言能力 学习能力 思维品质 英语学科素养 思维品质 理论依据 基本流程 阅 读 教 学 读前 读中 读后 激活思维 低阶思维 （识记、理解、） 高阶思维 （综合、评价） 中阶思维 （运用、分析） Step1:读前活动——引入话题，激活学生思维 Q1: Is the Wizarding World of Harry Potter special? Q2: What makes the Wizarding World of Harry Potter special? Q3: What is the theme of this park? Q4: What is a theme park? 2.设计预测活动，激活学生的推理思维。 根据不同文章以及活动的需要，预测可以有多种方式，如通过图片、标题、人物、地点等预测文章内容、文章结构、文章主题等，以充分培养学生的想象能力和逻辑思维能力。 1.设计提问活动，激活学生的先行认知。 本堂课中教师出示了本课的标题——Theme Parks---Fun and More Than Fun， 让学生预测文章将会讲什么。 Step2:读中环节——开展学生低、中阶思维活动 （1）教师可以设计让学生找主题句、概括段落