高职水电专业课程工学结合教育模式探索与实施.docVIP

高职水电专业课程工学结合教育模式探索与实施 　　摘要：“工学结合”是当前高等职业院校实现人才培养目标的教育模式，要求教学中制订与人才培养目标相符的教学大纲，使教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来，实现课程运行模式从封闭向开放转变，课程的实施由学校（教师）一元主体向学校、企业、学生多元主体转变。深入开展校企合作工学结合，对深化高职院校教学改革、促进职业教育发展、培养技能型人才有着重要的作用。 　　关键词：水轮机调速器运行与维护；校企合作；工学结合；探索；实施 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）14-0048-02 　　 　　“工学结合”教育模式于1903年出现在英国桑得兰德技术学院开始实施的“三明治”教育模式，1906年在美国俄亥俄州辛辛那提大学实施与“工学结合”教育模式基本相同的教育模式“合作教育”，之后又相继有了日本的“产学合作”、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”等培养模式，均不同程度的取得了成功。“工学结合”教学模式将工学结合渗透到人才培养的每一个环节，使教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合，是我国高职教育人才培养模式的显著特征，是高职教育的核心理念，满足了人才培养现实意义的需要。深入开展工学结合，对深化高职院校教学改革、促进职业教育发展、培养技能型人才有着重要的作用。 　　一、水电专业课程“工学结