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为学生的成长撑起一片蓝天 ---班主任德育工作手记 田东高级中学：黄秀读 【关键词】德育 爱 切入点 示弱 【内容提要】 时下，面对90后的学生，很多班主任都会感叹，学生越来越难教，思想工作越来越难做，这是不争的事实；但这何尝不是一个新的机遇与挑战呢。关键在于我们班主任能否用心研究学生心理，抓住学生的个性特征，以爱与了解为基础，找到打开学生心理的切入点，不带任何偏见的面对学生，给予学生足够的尊重与信任，必要的时候，以退为进，学会向学生示弱。不怕做不到，就怕想不到，只要我们多花一点心思，学生的思想问题就可以迎刃而解，从而为学生的成长撑起一片蓝天。 当高中教师苦，当高中班主任更苦，这是不言而喻的。但只要你做个有心的班主任，你就会发现这苦中有着无穷的乐趣，“苦并快乐着”，尤其过了多年以后，当年最让你头疼而没有被你放弃的学生对你说“班主任，当年没有你，就没有今天的我”时，这种成就所带来的幸福感是一般的任课教师所无法体会得到的，也是任何物质报酬取代不了的。 而在班主任的工作中，得花心思最多的恐怕要算是学生的德育工作了。因为学生都处在迅速成长的过程中，总会不断地出现这样那样的思想问题，如果没有思想作先导，一不小心就会走弯路，甚至误入歧途，更别提成才了。这时，班主任的德育工作就显得非常重要。如果说，小学生正处于成长的第一阶段，一切惟老师是听；初中生是成长的第二阶段，思想性格等各方面都还没定型，一旦出问题，还容易纠正的话；那么，高中生已经开始成人，初步具有自己的人生观、世界观，又容易受社会不良风气的影响，此时，班主任要想改变学生的一些思想行为，做好他们的德育工作，就显得困难了许多。 但这并不代表就解决不了这个难题，结合多年的班主任工作，我总结了一些认为可行的办法，并把它形成文字，以期互相切磋！要做好班主任的德育工作，我认为，可以从以下几点入手： 一、爱与了解是基础 古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过，“让每一个学生在学校里抬起头走路”作为班主任，如果我们能怀着一颗热爱学生的心去对待学生，那么，学生的思想问题就会变得容易解决许多。 当然，我们常常会听到一些班主任抱怨：“我从起床铃声响的那一刻起，一直到学生就寝为止，我整个人都交给了学生，还要耗费巨大的心思找学生谈心，有时忙得连自己的孩子病了都得找别人帮带去医院看病。为了学生的一切，我牺牲了全部的自我，难道我还不够爱他们吗？可结果又怎么样呢？！”更有甚，一些班主任为了感动学生，为了使学生回心转意，不惜给学生下跪！是的，如此披星戴月，如此的呕心沥血，如此的大公无私，又是如此的良苦用心，我们的学生怎能非但不感动还不领情呢？！老师苦恼，学生抱怨，这到底怎么了？问题到底出在哪里呢？ 借用学生的话说，“你们都是自私虚伪的，你们只考虑自己的需要，而不体谅我们的心理需要；况且，连自己的孩子都不爱的班主任还能真爱我们吗？”学生的话或许有些偏激，但仔细一想，学生的抱怨与怀疑难道没有一点道理吗？！在我看来，为了学生的成长，教师可以任意牺牲自己的孩子的合理利益，这本身就是不道德的，也是虚伪的表现，更是缺少人性关怀的极端表现。试想，这样的班主任能真心对待自己的学生，尤其是所谓问题学生吗？作为一个老师，可以轻易放下身而为人的最起码的尊严，随便给学生下跪，学生会怎么想？扪心自问，其中的道理不道自明，难怪我们的学生不领情。 那么，怎样做到才能让学生明白而又接受班主任的爱呢？“学高为师，身正为范”，我以为，班主任首先就得做好榜样示范的表率；其次，应该站在高处来审视自己的学生：他们都是年轻、鲜活而又可爱的期待成长生命，他们没有好坏之分，只有前后之别；他们都有自己的闪光点，都是他人无可替代的；他们都是父母的孩子。俗话说得好，“一日为师，终生为父”，既然我们是孩子的老师，又是孩子成长的第二父母，我们就该好好对待自己的孩子。再说了，在父母面前，自己的哪一个孩子不是优秀的呢，哪怕是十恶不赦的孩子！况且，站在班主任面前的，不过是出了一些问题的学生，我们有什么理由不好好的待自己的学生呢？ 当然，如前所述，我们绝大多数的班主任也是够爱自己的学生了，可有时非但没有感动学生，还白添了学生的怨恨，甚至报复心理。这到底又是怎么回事呢？我认为，问题还在于，我们班主任没有了解学生，不知道学生的所想所思所需，就主观臆断地凭着自己美好的愿望去做学生的思想工作。什么叫“知子莫若父”，我们班主任都不知道自己的学生的真实想法，就信口胡诌，教育学生一番，他们能不反感吗？因此，我认为，在做学生思想工作之前，我们班主任应该