归园田居(其一)公开课学案.docVIP

PAGE PAGE 4 《归园田居（其一）》学案 制作人：林萍 2012年11月30日 教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 课前预习 1、反复诵读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 羁鸟 荫后檐 暧暧 墟 吠 桑树颠 樊笼 守拙 2、根据注释及手头资料疏通课文，并解释下列加点词语的语境意义 少无适俗韵 三十年 暧暧 守拙 3、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确： 课堂学习 一、品诗意（根据以下问题赏析全诗，找出原句） 以“归” 字为核心解读诗歌 ①为