做好学生心灵的领路人(喜迎十 九 大做好学生的领路人反思).docVIP

做好学生心灵的引路人 百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师的角色如何定位？有人说教师是演员，演绎一节节生动精彩的课堂；有人说教师是公仆，学生需要什么教师就给什么，为他们排忧解难；新课程标准说教师是学生学习活动的“组织者和促发者”，教师要做学生成长的引路人，要引领学生享受成长的快乐，引领学生感动成长的恩人，引领学生肩负成长的责任，引领学生直面成长的挫折，引领学生向真向善，促发学生健康成长。 学生最需要的是一个心灵知己，这个知己既能分享他成长中的喜怒哀乐，又能为他注入爱的力量，既能为他解决生活中的疑惑，指点迷津，又能为他指引人生航向，扶植他走向理想的彼岸。他们需要的彻彻底底的“朋友”！? “沟通从心开始”，我们爱学生，那就首先尝试着打开他的心窗，做学生的知音，做他心灵的引路人吧！或许我们可以从以下方面入手：? 做学生心灵的营养师，注入自信的信念? 学生需要长高长壮，拥有健康的体魄，我们都知道，可孩子的心灵更需要营养。 我们最常做的就是应该及时注意孩子的情绪变化。学生的脸是最好的心灵“晴雨表”，他会真诚地演绎孩子的悲欢。蹲下来倾听,他并不孤单，有一个大朋友正要听他倾诉呢！此时，你也是在告诉他，他是你的快乐之源，你会陪他看风听雨，会陪他看花赏月，你是他最信赖的朋友！你更是在告诉他，你爱他，他就找到了安全与自信的理由！自然，孩子就把你当作他的心灵依靠了，什么事愿意给你说，心窗就为你而开。在被爱的同时，孩子会潜移默化地感恩回报，孩子也已悄悄地在心底为你这个营养师留了一席之地了！? 二、做学生心灵的美的播种者,注入爱与美的信念 教师是学生心灵的引路人，要引导学生学会欣赏美。教师要在学生心灵播洒下真善美的种子。只有教师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与教师一样，学会尊重生命、感恩生命。 “美”是人们对客观事物的一种判断的感受，是每个人所追求、向往的境界，有了美，人生才会充满幸福和快乐。美既有自然之美，也有人文之美。美育的重要目标“尚美”就是崇尚发现美、创造美、鉴赏美，就是培养学生发现自然与艺术之美，鉴赏自然与艺术之美，创造社会之文明，维护社会之和谐，享受社会之博爱，感受人性之关怀。美有外在美，也有内在美，而最美的内在美却不易被人发现，也容易被人忽略。其实无私奉献是美，心地善良是美，诚实守信也是美，教育应尽量给人带来一种在获得知识的同时又有美的享受，美的事物能激发人的智力，陶冶人的情操，滋孕人的德性。通过学习，内外双修，陶冶高尚的情操，培育美好的心灵，养成完善的人格，外表和内涵都达到一定高度，做有品位的人。教育所做的正是以审美的精神塑造人，使教育成为美化人生的东西。 三、做学生心灵的民主的铸造者，注入民主平等的信念 新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作，对话理解的新型师生关系，师生应处在同一起跑线上。 教师应放下“架子”主动与学生接触，到学生中间去和他们一起生活、学习、劳动，一起娱乐、聊天，一起做游戏，一起探讨生活，个人理想，让学生感受到你的真实存在，是理解他们的，是可爱的可信赖的“朋友”。 班级所开展的活动应该掉“老师绝对权威”的传统陋习，充分发扬民主作风。诸如班委干部的选拔，各级“三好生”“优干”的确定，班内的重大活动等，要让学生发挥主动精神，积极建议，参加评议，陈述各自的、各方面的理由，而不是“老师说了算”的结果。这不仅培养了学生主人翁精神和参与意识，也进一步融洽了师生的沟通。 定期召开民主生活会。师生之间可以倾心交谈，也可开展批评与自我批评，特别是教师本人，更要在会上深入浅出地剖析自己的思想行为，工作中的得与失，让学生感觉到你的诚心，这就促进了同学间、师生间的误会和隔阂的消除，增进感情上的沟通与交流。 我会用我的行动告诉我的学生们：童年是无忧无虑的，学习是生动有趣的，生活是恬静美好的。 教师，孩子心灵的点灯人，照亮了自己，也照亮了孩子前行的方向。