读严育洪《教育中的没想到》有感.docVIP

读严育洪教授当我读了北京师范大学严育洪教授编著的一书后，我从字里行间感受着一个教育家的所思所想，尤其是他将案例与理论有机融会，好像是我陷入教育恐境不知所挫时，他给我的灵丹秒药，让我恍然大悟。读了这本书，我有了更深的自责：这十几年我都做了什么，我迫切反思，我还应该做什么。 基教育课程改革已经走过了好些年头，我们自认为已经走进了新课，沐浴了新课的浸礼，播种了新课的结果，但我们仍是有诸多的迷惑跟抵触，我们离新课毕竟还有多远？严教授强调我们要有新颖的教育实践，理论学习应当阅历一个由低到高，有浅入深，由内到外的漫长进程：初期取其“丰”，中期取其“实”，后期取其“精”。我想只有懂得了新课精力，真真用新课程理念武装了我们的脑筋，我们的教育思维和教育行动才会有本质性的发展。教育理论与教育实践是协调并存的，严教授指出教育实际不最好，只有更好。而我们要做的是教育理论转化为教育实践漫漫征途的保持不懈与随机应变。 “复”应该是复杂，而不是重复。因为我们面对的是人的教育，人的多样性和人的多变性决定了教育必然是复杂的，不可能死守一概而论的教育方式和一成不变的教学方法就能一气呵成和一步登天。在许多情况下，教育教学过程常常表现为一波三折的不平静和一差二错的不平稳，许多事情的发生和发展可能是教师之前“没想到”的，许多事情的解开和解决也可能是教师之前“没想到”的，教师可能“没想到还有这样的做法”，也可能“没想到竟有这