消化性溃疡的护理.教（学）案.doc

Word文档下载可编辑 专业技术资料 安徽中医药大学教学设计文案 授课章节 第四章 消化系统疾病病人的护理 第五节 消化性溃疡 授课学时 1学时 课程名称 内科护理学 授课专业与年级 2014级护理本科1班 设计者 丁盼盼 授课教材 尤黎明,吴瑛.内科护理学. 第5版.北京:人民卫生出版社,2015年. 一、教学内容分析（依据教学大纲） 1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识目标： 识记： 1.能复述消化性溃疡的概念。 2.能简述消化性溃疡的病因及发病机制。 理解： 1.能阐明消化性溃疡的分类及鉴别要点。 2.能概述消化性溃疡的临床表现及并发症。 运用： 1.运用所学知识，对患者进行饮食及用药指导。 2.运用护理程序为消化性溃疡患者实施整体护理。 技能（能力）目标： 学会运用护理程序对消化性溃疡病人做好护理评估、诊断以及护理措施。 学习态度与价值观（情感）目标： 1.通过本节课的学习，学生能了解和掌握消化性溃疡的基本知识，提高学生学习的动力，增强对消化性溃疡疾病防治的职业信心。 2.同时通过护理专业化教育，增强学生对护理专业热爱，培养学生的职业道德感、 使命感和专业素养。 3.通过课程学习，培养学生对待病患的耐心、爱心、责任心。 2、教学的重点和难点 教学重点：胃溃疡和十二指肠的鉴别要点，消化性溃疡的临床表现及并发症、治----------------------------------------------------------------------------------------疗要点、护理诊断、护理措施及用药指导。 教学难点：消化性溃疡的发病机制,胃溃疡和十二指肠溃疡的鉴别。 【解决办法】通过课堂讲授，使用多媒体演示，出示图解并配合板书，结合课堂提问与分组讨论等方式使学生真正掌握教学的重点，指导学生课下登录相关网站自主学习，并通过微信、QQ班级群交流等措施使学生逐步理解教学的难点。 二、学情分析与教学预测 课程定位分析： 内科护理学开设在护理本科专业三年级，学生已经在一、二年级学习了解剖、生理、病理、药理、护理学基础等医学护理基础知识，三年级已开始着手学习临床专业课，内科护理学是临床专业课的基础，是护理专业的骨干课程。有利于培养学生科学的临床护理思维和工作方法。努力学好内科护理学的基本理论，知识和技能，树立整体护理的理念，以护理程序为临床思维和工作方法，在临床实践中培养发现和解决临床护理问题的能力，是对护理学专业学生的基本要求，也是为毕业后在专业实践中进一步深造，发展专科领域护理能力打下扎实的基础。 章节定位分析： 本节内容位于内科护理学第四章消化系统疾病病人的护理的第五节，本章主要包括内分泌系统疾病，代谢疾病，炎症性疾病，病因及发病机制、临床表现及治疗要点，护理措施。本节主要学习消化性溃疡的基本相关知识，符合课程学习规律，有助于该章节下单个疾病的学习。介绍了本章下一节所提到的胃癌的病因之一——HP感染，以及相关实验室检查，符合消化系统疾病的学习规律，有助于掌握消化系统疾病的病因、发病机制、临床表现、护理评估的重点，以及常用的实验室检查。 教学对象分析： 2014级护理本科1班同学，学习态度认真，课堂纪律好，对于学习临床课程，学生的兴趣相对基础课程要高很多，但是学好临床课程又必须扎实掌握基础课程，所以需要学生课前复习相关知识，老师在授课时复习重点相关知识，可以进行提问以促使学生做好课前准备。学生喜欢听真实的临床案例，将案例教学融于本课程学习中，提高学习兴趣及临床能力。并通过课后总结，巩固学生的学习成果。 对已步入临床课程理论知识学习及已进行过临床见习的学生来说，已初步形成一定的临床动手能力，但容易出现理论知识难以结合临床实际的现象，现阶段要扎实理论基础、加强临床实践、培养自主学习的思路。对于14级护理学本科1班学生来说还存在以下三方面情况： 对人体消化系统解剖、结构、功能有了部分认识和理解，但掌握相对较薄弱。 2.具有相关专业的基本知识、基本理论和基本技能，具备一定的理论知识联系临床实践能力和临床思维能力。 3.对消化系统病人进行护理评估的要点有了一定的了解，但对重点护理评估、护理要点还存在一定的困惑。 3.对消化系统疾病病人常见症状体征的护理有了一定的掌握。 现阶段要扎实理论基础、加强临床实践，培养独立，自主，创新的学习思路 三、 教学策略与方法选择 （一）教学策略 1.由于本节课理论较抽象，所以在课前布置问题，让学生带着问题去预习教材。 2.