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教师教育科研能力提高之我见 段国珍 摘要：教育科研是提高教师素质的熔炉,是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。各学校领导必须高度重视教育科研工作,积极为教师提供参与教育科研的有利条件,努力创造有利于教师参与教育科研的环境,鼓励、支持广大教师积极参与教育科研。本人结合自己的工作经历简述教科研的经验。再次体会教科研的重要性。 关键词：教育科研 教师素质 教学质量 正文: 目前对一所学校的评价,大多看该校学生的考试成绩和升学率的高低,所以多数学校的领导最担心学生的学习成绩,怕影响学校和领导自身的声誉。因此会认为,教师搞不搞教育科研问题并不大,只要认真搞好教学工作就可以了。因而重教学工作而轻教育科研，使教育科研工作失去了应有的动力源泉,也就忽视了教育科研对提高教师素质和教学质量的重要作用。而不少教师受传统教育思想的影响,认为教师的职业是“传道、授业、解惑”,教师的职责是传播知识,教育科研与自己无关,何必没事找事,自讨苦吃;教育科研是一种理论性很强的研究性工作;是教育专家或专职的教育研究机构及其工作人员的事情。凡此种种表现成为教师参与教育科研的思想障碍。 诗云：“世上无难事,只要肯登攀,科学有险阻,苦战能过关。”只要信心足,就没有什么克服不了的困难。教育要迅速、有效地发展,有赖于教育科学研究的引导，参与教育科研是当代教师的一项重要任务。我国的《中小学教师职业道德规范》明确指出,教师“要提高教育教学和科研水平”。作为教师应与时俱进,在从事教育教学的同时,积极投身教育科学研究活动。本人在教科研工作方面取得了点滴成绩，不断促进了自己业务水平的提升，2013年12月我被评为鹤壁市基础教育“教学研究与评价”专家。现分享自己教科研工作如下: 一、追求卓越的成绩 点燃工作的激情 古人云:富不学富不长,穷不学穷不尽!这个社会一直就是一个优胜劣汰的社会,但是不会淘汰有学习力愿意改变的人!一个人应当有追求，有追求才能有工作的激情，才能有动力，有动力才会有收获。马斯洛的需要层次论指出：“人的自我实现是人的高层次论的需要，一个人就是在对人生目标的追求中，不断进行创造，增强自己认识的内驱力，在实现个人的职业理想中尽享职业的幸福”。在工作中我们应该有目标，而且是深远的目标。目标有多远，人就会走多远。没有理想的人，就象一个漂浮在大海上的中的孤舟，随波漂流，没有方向，整天就会浑浑噩噩，工作怎么会有效率。 “人生能有几回博，今日不博何时博”?我们每天应该用积极的心态,面对生活,用乐观的态度，对待自己的人生,自觉主动,寻求自身的成长和发展。因此工作中我们要有目标，而且每个阶段都要制订详细的计划，每天早晨订好当天的计划，中午反思自己多少行动落实了，晚上反思自己这一天有多少收获，让我们心中的愿望撑起前进的步伐。 今天我们做老师的，,更需要学习,时时学习,紧跟时代的步伐,提高师能,做能师..本人现在是中学高级教师,对于大多数的老师来说高级教师就是自己最高的的职级了,而我不是,我要继续努力奋斗下一个目标---正高。为此我每天都怀着一颗感恩的心,用乐观的态度,满怀激情,按照自己订好的严密计划，斗志昂扬的一步一步工作着,奋斗着,我一定能实现我的目标—正高。 二、课上打造高效课堂 课下反思总结提高 近些年来好多专家、领导呼吁教师要上好每一节课，努力打造高效课堂。我作为一名教师当然要响应上级要求，为了让数学课堂充满生机和活力，培养学生自学能力，采用我们自己研究的“学案助学法”，课前印好学案，每节新课都要创设一个有效的数学情境，围绕教学目标和重难点，紧贴学生数学学习主题，激活学生思维，达到提高数学课堂教学效益，使课堂真正成为学生自由发展的阵地，努力让每一节课都上成高效的课堂。 同时我还坚持写课后反思，“学而不思则罔”。叶澜教授曾说“一个老师写一辈子教案也可能成不了名师，但是如果坚持写三年的教学反思就可能成为名师”。 反思是对我们教学实践活动的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，提高个人能力和水平。反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的够好，哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。 我还在河南省教育资源网上开通了教育博客，经常以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。2011年我的《学案创新式教学研究》系列文章博客在第二届基础教育信息资源教学应用优秀成果评选中荣获省一等奖。我因此被骋为河南省基础教育资源网兼职编辑。在反思中不断提高自己发现问题，解决问题的能力。过一阶段再总结自己写的反思材料,写成论文，为更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题作好准备。从而实现自己由一个教书匠转变成一个研究型的教师。 三、积极开展课题研究，增强教育科研活力 苏霍姆林斯基说：“如果你