应用信息技术上数学课.docVIP

应用信息技术上好数学课 齐河县黄河中学 袁丽丽 摘要： 明确信息技术的内涵、数学课程与信息技术整合及优势，把数学学科和信息技术结合起来，摸索出符合时代变化的教学设计理念和灵活多样的教学方法。并且对在信息技术环境下如何激发学生的学习兴趣、培养学生的信息素养、信息技术在教学中运用的时机、方式、原则进行的探讨，结合本人在教学一线的实践总结了信息技术应用于小学数学后，我所教授的小学数学教学方式和教学过程中的改变。 关键词：信息技术，数学教学，应用 一、引言 半个多世纪以来，人类社会由工业社会进入了信息社会，其主要动力是以计算机技术，通信技术和控制技术为核心的现代信息技术的飞速发展和广泛应用。信息社会的到来，彻底改变了当今世界的各个方面，影响人们的学习、生活、工作及思维的方式，尤其是在科技、教育、医疗等方面，其显示了强大的生命力。其中，信息技术在教育中的应用时信息技术应用的一个重要方面，如何用现代的信息技术改造传统的教育方式，使教育更直观，有效，成为教育学中不可回避的热点问题。 数学由于其学科的特点，如何该变传统的教学模式，提高教学的效率，提升学生们的素质跟更是值得深入探索。将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。信息革命对数学与数学教育提出了哪些新的要求，在新技术的支持下，我们应如何是数学的教学更适应现代的社会，培养出更多的可用的数学人才。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。数学教育的最终目的是让学生获得良好的数学素质，这是数学教学的本，至于考试成绩，升学率只能作为数学教学的末，物有本末，事有终始，知其先后才能事半功倍，收到最佳效果。 人类的活动离不开思维。思维是“借助中介物去探索和发现新事物的一个复杂的心理过程，它需要通过分析、综合、比较、抽象和概括等操作活动来实现。”[1] 数学教学与思维的关系更加密切，数学教学就是指数学思维活动的教学。数学思维是“人脑和数学对象(数和形等)相互作用并按照一般思维规律认识数学规律〔对象的本质特征)的过程[2]。通过数学思维的训练来培养具有数学素质的人才。 就数学学习而言，学习动机是学生对数学学习的一项重要信念[3]。动机是指引发学习活动的内部驱动力，它与学习的目的、兴趣等有密切的关系。到底 怎 样 才能提升学生的学习动机?这是非常重要及必须认清的一个教学问题。而现今的学生常说每天学数学，只为了应付老师的作业及测验，学习数学既没吸引人的故事，又没有趣的实验，只有一大堆枯燥乏味的繁杂题目。他们感到迷茫:到底学数学有什么用处?学生希望有更灵活、更生动的教学模式来帮助学习。因此，改善他们的数学观念以及提高学习动机， “恢复学生的火热思考，揭示数学的内在联结”对于数学教师来说就显得极为重要而迫切了。信息技术就在这样的数学教学背景下应用于数学的教与学中的。 何为信息技术呢？联合国教科文组织(UNESCO)对信息技术的定义:应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧;上述方面的技术和应用；计算机及其与人、机的相互作用；与之相应的社会、经济和文化等相关等诸种事物。所谓信息技术，是指与获取、传递、储存和利用信息有关的技术[4]。具体来讲，是以微电子技术、通信技术、计算机技术为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术和高清晰度电视技术等的综合技术[5]。 目前，教育技术领域内对“信息技术”大致存在以下三种理解:一种是信息技术就是计算机技术;第二种是计算机技术与网络技术的结合;第三种是视听技术、计算机技术、整合技术[6]。 本论文所讨论的信息技术特指以计算机技术和网络技术为核心的技术，信息技术教育应用(IT in Education或ICT in Education)的发展阶段自20世纪60年代以来大致经历了以下三个发展阶段： (1)CAI (computer一assisted instruction 计算机辅助教学)阶段.这阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画等功能辅助教师解决教学中的某些重点、难点，而且这些CAI课件大多以演示为主。 (2)CAL(computer一assisted learning计算机辅助学习)阶段。这阶段主要逐步从辅助教转向辅助学，即强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具。 (3)I ITC (Integrating IT into the Curriculum，信息技术与课程整合)阶段。 这阶段主要是不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而更强调要利